Образование

Филология:

- русский язык (обучение грамоте, формирование грамматического строя речи, грамматика);

- развитие речи;

- литературное чтение.

Математика и информатика:

- математика.

Обществознание и естествознание (окружающий мир):

- ознакомление с окружающим миром;

- окружающий мир (человек, природа, общество).

ОРКСЭ:

- основы религиозных культур и светской этики.

Искусство:

- изобразительное искусство.

Технология:

- технология (труд).

Физическая культура.

Настоящая адаптированная основная общеобразовательная программа  является документом, определяющим пути и средства достижения результатов, предусмотренных Федеральным государственным стандартом для детей с ограниченными возможностями здоровья (далее ФГОС для детей с ОВЗ, вариант 2.3) в условиях общеобразовательной школы. Она обеспечивает и регулирует взаимодействие участников образовательного процесса (администрации, учителей, учеников, родителей) по использованию имеющихся у школы ресурсов для достижения желаемых результатов образовательной деятельности, регламентирует организацию образовательного процесса на основе преемственности обучения и воспитания дошкольного и школьного образования, основного и дополнительного образования, школьного и семейного воспитания. 

Речь и речевая практика:

- русский язык (обучение грамоте, формирование грамматического строя речи);

- чтение;

- развитие речи.

Математика.

Естествознание:

- ознакомление с окружающим миром;

- окружающий мир (человек, природа, общество).

 Исскуство:

- изобразительное искусство.

Технология:

- технология (труд).

Физическая культура.

Язык: 

- русский язык (обучение грамоте, формирование грамматического строя речи);

- чтение;

- развитие речи.

Математика.

Естествознание: 

- окружающий мир;

- природоведение.

Искусство.

Физкультура.

Технология: 

- трудовое обучение.

Язык:

- русский язык;

- литература.

Обществоведение:

- история.

Математика:

- математика;

- алгебра;

- геометрия.

Естествознание:

- биология;

- география;

- физика;

- химия.

Искусство:

- искусство;

- черчение.

Физкультура.

Трудовое обучение.

Язык:

- русский язык;

- литература;

- развитие речи.

Математика:

- математика;

- алгебра;

- геометрия.

Естествознание:

- биология;

- география и экология;

- физика;

- химия.

Искусство:

- искусство;

- черчение.

Физкультура.

Трудовое обучение.

Язык:

- обучение грамоте;

- формирование грамматического строя речи;

- русский язык;

- развитие речи;

- чтение.

Математика.

Естествознание:

- биология;

- география и экология;

- физика;

- химия.

Искусство:

- искусство;

- черчение.

Физкультура.

Трудовое обучение

Язык:

- русский язык;

- литература;

- развитие речи;

- английский язык.

Математика:

- математика;

- алгебра;

- геометрия.

Естествознание:

- биология;

- география и экология;

- физика и астрономия;

- химия.

Искусство:

- искусство;

- черчение.

Физкультура.

Трудовое обучение.

Название

Составитель

Класс

Аннотация к рабочей программе

Копия рабочей программы

Рабочая программа по обучению грамоте для 1 класса

Захарычева Е.И.

1^б

Рабочая программа учебного предмета «Обучение грамоте» составлена с учетом:

• федерального компонента государственного образовательного стандарта для детей с ОВЗ начального общего образования по предметной области «Филология»;
• примерной программы основного общего образования по русскому языку;
• федерального перечня учебников на текущий учебный год, рекомендованного Министерством образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе в ОУ;
• с учетом требований к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента государственного стандарта начального образования для детей с ОВЗ.

Общая характеристика учебного предмета

Задачами начального курса русского языка в школе для слабо­слышащих детей являются преодоление речевого недоразвития уча­щихся, практическое овладение речевыми навыками (понимание значении слов и их употребление, обогащение словарного запаса практическое овладение грамматическими закономерностями языка, развитие навыков связной речи).

Данная рабочая программа включает раздел «Обучение грамоте»

Курс «Обучение грамоте» подготавливает детей к усвоению знаний о закономерностях родного языка и общеучебных знаний.  Обучение грамоте (обучение чтению и письму) проводится звуко­вым аналитико-синтетическим методом. При обучении чтению наряду с аналитико-синтетическим вначале используется и метод чтения целы­ми словами (в случае необходимости, в зависимости от уровня речево­го развития учащихся), что обеспечивает создание необходимой рече­вой базы, более интенсивное обогащение словарного запаса детей.

Задачами начального курса русского языка в школе для слабо­слышащих детей являются преодоление речевого недоразвития уча­щихся, практическое овладение речевыми навыками (понимание значении слов и их употребление, обогащение словарного запаса практическое овладение грамматическими закономерностями языка, развитие навыков связной речи).

Начальный курс фонетики, грамматики, правописания органи­чески связан с содержанием систематического курса русского язы­ка в средней школе и охватывает широкий круг сведений, относя­щихся к разным сторонам русского языка.

читать

Рабочая программа по русскому языку (формированию грамматического строя речи) для 1 - 5 классов

Захарычева Е.И.

Ивкова А.С.

Нужа С.А.

Малинина М.Б.

Рыжков А.С.

Утина Т.И.

1б, 2б, 3б, 4б, 5а, 5б

Рабочая программа учебного предмета «Формирование грамматического строя речи» составлена с учетом:

• федерального компонента государственного образовательного стандарта начального общего образования для детей с ОВЗ по предметной области «Филология»;
• примерной программы начального общего образования для детей с ОВЗ по формированию грамматического строя речи;
• федерального перечня учебников на текущий учебный год, рекомендованного Министерством образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе в ОУ;
• с учетом требований к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента государственного  стандарта начального общего образования для детей с ОВЗ.

Общая характеристика учебного предмета

Задачами начального курса русского языка в школе для слабо­слышащих детей являются преодоление речевого недоразвития уча­щихся, практическое овладение речевыми навыками (понимание значении слов и их употребление, обогащение словарного запаса практическое овладение грамматическими закономерностями языка, развитие навыков связной речи).

Данная рабочая программа включает раздел «Формирование грамматического строя речи».

Специфика курса «Формирования грамматического строя речи» состоит в том, что учащиеся, постепенно овладевая разными значениями, овладевают и средствами их грамматического оформления. Это и находит свое отражение в содержании практической работы по формированию грамматического строя речи, имеющей в виду ознакомление в первую очередь с основными значениями грамматических форм слов в составе предложения и последовательное ознакомление с каждой новой грамматической формой (грамматическим значением) на основе ранее усвоенной.

Задачами начального курса русского языка в школе для слабо­слышащих детей являются преодоление речевого недоразвития уча­щихся, практическое овладение речевыми навыками (понимание значении слов и их употребление, обогащение словарного запаса практическое овладение грамматическими закономерностями языка, развитие навыков связной речи).

Начальный курс фонетики, грамматики, правописания органи­чески связан с содержанием систематического курса русского язы­ка в средней школе и охватывает широкий круг сведений, относя­щихся к разным сторонам русского языка.

читать

Рабочая программа по математике для 1 - 5 классов

Захарычева Е.И.

Ивкова А.С.

Нужа С.А.

Малинина М.Б.

Рыжков А.С.

Утина Т.И.

• федерального компонента государственного образовательного стандарта начального общего образования для детей с ОВЗ по предметной области «Математика и информатика»;
• примерной программы начального общего образования для детей с ОВЗ по математике;
• федерального перечня учебников на текущий учебный год, рекомендованного Министерством образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе в ОУ;
• с учетом требований к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента ФГОС для детей с ОВЗ.

Общая характеристика учебного предмета

Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования для детей с ограниченными возможностями здоровья, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования.

Обучение математике является важнейшей составляющей начального общего образования. Этот предмет играет важную роль в формировании у младших школьников умения учиться.

Начальное обучение математике закладывает основы для формирования приёмов умственной деятельности: школьники учатся проводить анализ, сравнение, классификацию объектов, устанавливать причинно-следственные связи, закономерности, выстраивать логические цепочки рассуждений. Изучая математику, они усваивают определённые обобщённые знания и способы действий. Универсальные математические способы познания способствуют целостному восприятию мира, позволяют выстраивать модели его отдельных процессов и явлений, а также являются основой формирования универсальных учебных действий. Универсальные учебные действия обеспечивают усвоение предметных знаний и интеллектуальное развитие учащихся, формируют способность к самостоятельному поиску и усвоению новой информации, новых знаний и способов действий, что составляет основу умения учиться.

читать

Рабочая программа по литературному чтению для 1 - 5 классов

Ивкова А.С.

Нужа С.А.

Малинина М.Б.

Рыжков А.С.

Утина Т.И.

• федерального компонента государственного  образовательного стандарта  начального общего образования для детей с ОВЗ по предметной области «Филология»;
• примерной программы начального общего образования по литературному чтению;
• федерального перечня учебников на текущий учебный год, рекомендованного Министерством  образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе в ОУ;
• с учетом требований к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента государственного  стандарта начального образования для детей с ОВЗ.

Общая характеристика учебного предмета

Чтение, являясь одним из ведущих видов речевой и мыслительной деятельности, выступает в начальных классах в качестве важнейшего учебного предмета и одновременно средства обучения, развития и вос­питания. Знания о жизни природы и общества, первые сведения из ис­тории Родины, нравственные понятия, нормы поведения и общения — все это, почерпнутое в чтении, закладывает мировоззренческие осно­вы развивающейся личности школьника. Особенно значима эта функ­ция книги и чтения в процессе обучения слабослышащих детей, кон­такты которых с окружающим миром ограничены, а знания обеднены.

читать

Рабочая программа по развитию речи для 1 - 5 классов

Захарычева Е.И.

Ивкова А.С.

Нужа С.А.

Малинина М.Б.

Рыжков А.С.

Утина Т.И.

• федерального компонента государственного образовательного стандарта основного начального общего образования для детей с ОВЗ по предметной области «Филология»;
• примерной программы начального общего образования по развитию речи;
• федерального перечня учебников на 2015 – 2016 учебный год, рекомендованного Министерством образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе в ОУ;
• с учетом требований к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента государственного стандарта начального общего образования для детей с ОВЗ.

Общая характеристика учебного предмета

Специфика курса «Развитие речи» состоит в том, что он подготавливает определенный лексический материал для формирования грамматического строя речи, знакомит учащихся со значением словосочетаний, грамматическая структура которых будет потом усваиваться ими практически. На уроках развития речи, учащиеся в устной и письменной форме закрепляют, уточняют те навыки построения предложений, которые они пробрели, практически овладевая грамматическим строем языка, постепенно возрастает доля слов с отвлеченным значением. Учитель не столько упражняет детей в понимании речи, сколько учит их строить собственную речь. На уроках развития речи детей обучают речевому общению. Естественнее и продуктивнее всего обучаться в ходе самого общения. Как известно, единицей общения является речевое высказывание или текст. Соответственно этому основной единицей учебного материала на уроках развития речи выступает текст, в отличие от уроков формирования грамматического строя речи, где исходной единицей обучения является словосочетание. На уроках развития речи работа над значением и смыслом слов, словосочетаний и предложений базируется на тексте и текстом обусловлена.

читать

Рабочая программа по предметам "Ознакомление с окружающим миром", "Окружающий мир" для 1 - 5 классов

Захарычева Е.И.

Ивкова А.С.

Казакова Г.Ф.

Нужа С.А.

Малинина М.Б.

Рыжков А.С.

Утина Т.И.

1.     Нормативная база рабочей программы.

Рабочая программа учебного предмета «Ознакомление с окружающим миром», «Окружающий мир» составлена с учетом:

• федерального компонента государственного образовательного стандарта начального общего образования для детей с ОВЗ по предметной области «Обществознание и естествознание (окружающий мир)»;
• примерной программы основного общего образования по обществознанию и естествознанию (окружающему миру);
• федерального перечня учебников на текущий учебный год, рекомендованного Министерством образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе в ОУ;
• с учетом требований к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента государственного стандарта начального общего образования для детей с ОВЗ.

 2.     Общая характеристика учебного предмета

Предметная область: Обществознание и естествознание

Основные задачи реализации содержания:

формирование основных представлений об окружающем мире; развитие представлений о себе и круге близких людей;

преодоление ограниченности представлений о предметах и явлениях окружающего мира посредством обогащения предметной деятельности слабослышащего и позднооглохшего обучающегося, организации практического ознакомления и целенаправленных наблюдений;

воспитание у обучающихся интереса к познанию и восприятию мира природы, в том числе звуков окружающего мира;

актуализация, расширение и интегрирование знаний об окружающем мире в условиях целенаправленного развития вербальных средств коммуникации и словесно-логического мышления обучающегося; развитие слухозрительного восприятия и достаточно внятного воспроизведения тематической и терминологической лексикой, используемой при изучении данного предмета;

формирование умений использовать знания об окружающем мире для осмысленной и самостоятельной организации безопасной жизни в конкретных природных и климатических условиях;

развитие активности, любознательности и разумной предприимчивости во взаимодействии с миром живой и неживой природы. Формирование знаний о человеке, умений осуществлять жизнедеятельность в соответствии с принятыми в обществе нравственными нормами, представлениями о здоровом образе жизни; развитие представлений о себе и круге близких людей, осознание общности и различий с другими;

формирование первоначальных представлений о социальной жизни: профессиональных и социальных ролях людей;

формирование представлений об обязанностях и правах самого ребёнка, его роли ученика и члена своей семьи, растущего гражданина своего государства, труженика;

развитие представлений о социокультурной жизни лиц с нарушенным слухом;

практическое усвоение социальных ритуалов и форм социального взаимодействия, соответствующих возрасту и полу ребёнка, требованиям его безопасности, продуктивного взаимодействия с другими людьми, трудового взаимодействия;

развитие стремления к достижениям в учёбе, труде, поиску друзей, способности к организации личного пространства и времени (учебного и свободного), стремления задумываться о будущем; накопление положительного опыта сотрудничества, участия в общественной жизни, положительного опыта трудового взаимодействия;

развитие слухозрительного восприятия и достаточно внятного воспроизведения тематической и терминологической лексики, используемой при изучении данного предмета.

читать

Рабочая программа по формированию речевого слуха и произносительной стороны речи для 1 класса

Захарычева Е.И

1^б

Нормативная база рабочей программы.

Рабочая программа  по коррекционному предмету «Индивидуальные занятия по развитию восприятия и воспроизведению устной речи» составлена на основании следующих нормативно-правовых документов:

1. Закона об «Образовании РФ» №273ФЗ от 29.12.12 г с последующими изменениями и дополнениями.
2. Приказа МО РФ от 10.04.2002 года № 29\2065-п «Об утверждении учебных планов специальных (коррекционных) образовательных учреждений для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии».
3. Приказа МО РФ № 1089 от 05.03.2004 г. «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего основного общего и среднего (полного) общего образования»
4.  Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений II вида для слабослышащих и позднооглохших детей. Авторы программ: К.Г.Коровин, А.Г.Зикеев и т.д. – М.: Просвещение, 2003.  Допущено Министерством образования Российской Федерации. Программа «Развитие слухового восприятия. Обучение произношению» (И.Г.Багрова).
5. Заключений психолого-медико-педагогического обследования ЛО центра диагностики и консультирования
6. Поурочного планирования  из книги Елецкой О.В., Горбачевской Н.Ю. «Организация логопедической работы в школе» - М. ТЦ Сфера, 2006.

7. Мазанова Е.В. Школьный логопункт. Документация, планирование организация коррекционной работы: методическое пособие для учителей-логопедов. М.: Издательство ГНОМ и Д, 2009.

1. Базисного учебного плана специальных (коррекционных) образовательных учреждений II вида (приказ МО РФ от 10.04.2002 г. №29/2065-п).

Адресат

Обучающиеся 1б класса Макас Илья, Макас Кирилл, Старостин Никита, Хайдаров Амин, Худойбердиева Хосила.

Рабочая программа предназначена для обучающихся 1 класса с системным недоразвитием речи специальной (коррекционной) школы и составлена с учетом возрастных и психологических особенностей развития обучающихся, уровня их знаний и умений. Общее недоразвитие речи у обучающихся 1 класса представляет собой нарушение, охватывающее как фонетико-фонематическую систему языка:

• недостаточная сформированность предпосылок к спонтанному развитию навыков анализа и синтеза звукового состава слова;
• недостаточная сформированность предпосылок к успешному овладению грамотой;
• трудности овладения письмом и чтением (наличие специфических дисграфических ошибок на фоне большого количества разнообразных других),

так и лексико-грамматическую систему языка:

• лексический запас ограничен рамками обиходно-бытовой тематики, качественно неполноценен (неправомерное расширение или сужение значений слов; ошибки в употреблении слов; смешение по смыслу и акустическому свойству);
• грамматический строй недостаточно сформирован. В речи отсутствуют сложные синтаксические конструкции, присутствуют множественные аграмматизмы в предложениях простых синтаксических конструкций.

читать

Рабочая программа по технологии для 2 класса

Нужа С.А.

2^б

Рабочая программа составлена на основе:

1.         Требований стандарта (п. 12.6);

2.         Примерной основной образовательной программы образовательного учреждения. Начальная школа [составил Е.С. Савинов] 2-е издание перераб. – М. Просвещение  2010 – 204 стр. (стандарты второго поколения).

3.         Примерных программ по учебным предметам (стандарты второго поколения).

4.         Примерные программы по учебным предметам 4.1, М. Просвещение 2012г.

федерального перечня учебников на 2015 – 2016 учебный год, рекомендованного Министерством  образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе в ОУ;

с учетом требований к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным  наполнением  учебных предметов  федерального компонента государственного    стандарта общего образования;

Базисного учебного плана специальных (коррекционных) образовательных учреждений 2 вида (приказ МО РФ от 10.04.2002 г. №29/2065-п).

5. Авторской программы  по технологии,  авторы А.А. Гринева, Т.М. Рогозина, И.Б. Мылова (УМК Перспективная начальная школа).

Данная программа учитывает опыт ребенка и тот образ мира, который определяется природно-предметной средой. Деятельностный подход к процессу обучения обеспечивает формирование у школьников  представлений о взаимодействии человека и окружающего мира, о роли трудовой деятельности людей в развитии общества, а также формирует у них начальные технологические знания, важнейшие трудовые умения и навыки.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Обучение строится с учетом освоения конкретных технологических операций в ходе создания изделий  из природных искусственных и синтетических материалов, полуфабрикатов, овладение первоначальными умениями проектной деятельности. В содержании обучения большое значение имеют социально – нравственные аспекты трудовой деятельности, личностная и общественная значимость создаваемых вещей. Характерной особенностью учебного предмета в связи с внедрением в учебно-образовательный процесс требований Федерального стандарта второго поколения – практико-ориентированная направленность предлагаемого содержания, сформированность элементарных общетрудовых  навыков, овладение универсальных учебных действий, приобретение опыта, практической деятельности по изготовлению изделий из различных материалов и деталей конструктора.

читать

Рабочая программа по формированию речевого слуха и произносительной стороны речи для учащихся 2 класса, имеющих небольшое снижение слуха, системное недоразвитие речи, а также признаки нарушения письменной речи.

Нужа С.А.

2^б

Нормативная база рабочей программы.

Рабочая программа  по коррекционному предмету «Индивидуальные занятия по развитию восприятия и воспроизведению устной речи» составлена на основании следующих нормативно-правовых документов:

1. Закона об «Образовании РФ» №3266-1ФЗ от 10.07.92 г с последующими изменениями и дополнениями.
2. Приказа МО РФ от 10.04.2002 года № 29\2065-п «Об утверждении учебных планов специальных (коррекционных) образовательных учреждений для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии».
3. Приказа МО РФ № 1089 от 05.03.2004 г. «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего основного общего и среднего (полного) общего образования»
4.  Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений II вида для слабослышащих и позднооглохших детей. Авторы программ: К.Г.Коровин, А.Г.Зикеев и т.д. – М.: Просвещение, 2003.  Допущено Министерством образования Российской Федерации. Программа «Развитие слухового восприятия. Обучение произношению» (И.Г.Багрова).
5. Заключений психолого-медико-педагогического обследования ЛО центра диагностики и консультирования
6. Поурочного планирования  из книги Елецкой О.В., Горбачевской Н.Ю. «Организация логопедической работы в школе» - М. ТЦ Сфера , 2006.

7. Мазанова Е.В. Школьный логопункт. Документация, планирование организация коррекционной работы: методическое пособие для учителей-логопедов. М.: Издательство ГНОМ и Д, 2009.

1. Базисного учебного плана специальных (коррекционных) образовательных учреждений II вида (приказ МО РФ от 10.04.2002 г. №29/2065-п).

Адресат

Рабочая программа предназначена для обучающихся 2 класса с системным недоразвитием речи специальной (коррекционной) школы и составлена с учетом возрастных и психологических особенностей развития обучающихся, уровня их знаний и умений. Общее недоразвитие речи у обучающихся 2 класса представляет собой нарушение, охватывающее как фонетико-фонематическую систему языка:

• недостаточная сформированность предпосылок к спонтанному развитию навыков анализа и синтеза звукового состава слова;
• недостаточная сформированность предпосылок к успешному овладению грамотой;
• трудности овладения письмом и чтением (наличие специфических дисграфических ошибок на фоне большого количества разнообразных других),

так и лексико-грамматическую систему языка:

• лексический запас ограничен рамками обиходно-бытовой тематики, качественно неполноценен (неправомерное расширение или сужение значений слов; ошибки в употреблении слов; смешение по смыслу и акустическому свойству);

грамматический строй недостаточно сформирован. В речи отсутствуют сложные синтаксические конструкции, присутствуют множественные аграмматизмы в предложениях простых синтаксических конструкций.

читать

Рабочая программа по формированию речевого слуха и произносительной стороны речи (для учащихся со сложной структурой дефекта)

Малинина М.Б.

3^б

Рабочая программа  по коррекционному предмету «Формирование речевого слуха и произносительной стороны  речи» составлена на основании следующих нормативно-правовых документов:

Закона об «Образовании РФ» №273-ФЗ от 29.12.12 г с последующими изменениями и дополнениями.

Приказа МО РФ от 10.04.2002 года № 29\2065-п «Об утверждении учебных планов специальных (коррекционных) образовательных учреждений для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии».

Программа  для  образовательных учреждений. Коррекционно-развивающее обучение. Начальные классы I-IV классы. Подготовительный класс. Под редакцией С.Г.Шевченко –М. Школьная пресса. 2004г.

Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) МО РФ к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях на 2015/2016 учебный год: Приказ МО РФ № 2080 от 24.12.2011г «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию на 2013-2014 учебный год».

Мазанова Е.В. Школьный логопункт. Документация, планирование организация коррекционной работы: методическое пособие для учителей-логопедов. М.: Издательство ГНОМ и Д, 2009.

Адресат.

Рабочая программа предназначена для слабослышащих обучающихся  специальной (коррекционной) школы  имеющих небольшое снижением слуха, системное недоразвитие речи, а также признаки нарушения письменной речи  и составлена с учётом особенностей соматического здоровья, возрастных, и психологических особенностей развития обучающихся, уровня их знаний и умений.

читать

Рабочая программа по формированию речевого слуха и произносительной стороны речи (для слабослышащих)

Малинина М.Б.

3^б

Рабочая программа  по коррекционному предмету «Формирование речевого слуха и произносительной стороны  речи» составлена на основании следующих нормативно-правовых документов:

Закона об «Образовании РФ» №273-ФЗ от 29.12.12 г с последующими изменениями и дополнениями.

Приказа МО РФ от 10.04.2002 года № 29\2065-п «Об утверждении учебных планов специальных (коррекционных) образовательных учреждений для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии».

Программа  для  образовательных учреждений. Коррекционно-развивающее обучение. Начальные классы I-IV классы. Подготовительный класс. Под редакцией С.Г.Шевченко –М. Школьная пресса. 2004г.

Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) МО РФ к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях на 2012/2013 учебный год: Приказ МО РФ № 2080 от 24.12.2011г «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию на 2015-2016 учебный год».

Мазанова Е.В. Школьный логопункт. Документация, планирование организация коррекционной работы: методическое пособие для учителей-логопедов. М.: Издательство ГНОМ и Д, 2009.

Базисного учебного плана специальных (коррекционных) образовательных учреждений II вида (приказ МО РФ от 10.04.2002 г. №29/2065-п).

Требования программы определяются годом обучения, степенью снижения слуха, уровнем речевого развития детей.

- на специальных занятиях основным способом восприятия речевого материала является восприятие на слух,

- слухо-зрительное восприятие используется как вспомогательное средство,

- весь программный речевой материал предлагается сразу на слух, вне ситуации,

- обучение восприятию речи на слух в условиях ситуации допускается только в случае необходимости, и то в самом его начале не продолжительное время.

- речевой материал по общеобразовательным предметам предъявляется семантически «пёстро».

В 3 классе учащиеся обучаютсявосприятию знакомых по значению слов, простых коротких фраз, небольших текстов, содержание которых близко личному опыту наблюдениям школьников, в упражнения включаются фразы, содержащие отдельные незнакомые слова, словосочетания, тексты с незнакомыми по значению словами, значение которых поможет понять контекст.

читать

Рабочая программа по формированию речевого слуха и произносительной стороны речи (для учащихся с КИ)

Малинина М.Б.

3^б

Рабочая программа  по коррекционному предмету «Формирование речевого слуха и произносительной стороны  речи» составлена на основании следующих нормативно-правовых документов:

Закона об «Образовании РФ» №273-ФЗ от 29.12.12 г с последующими изменениями и дополнениями.

Приказа МО РФ от 10.04.2002 года № 29\2065-п «Об утверждении учебных планов специальных (коррекционных) образовательных учреждений для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии».

Программа  для  образовательных учреждений. Коррекционно-развивающее обучение. Начальные классы I-IV классы. Подготовительный класс. Под редакцией С.Г.Шевченко –М. Школьная пресса. 2004г.

Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) МО РФ к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях на 2015/2016 учебный год: Приказ МО РФ № 2080 от 24.12.2011г «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию на 2013-2014 учебный год».

Мазанова Е.В. Школьный логопункт. Документация, планирование организация коррекционной работы: методическое пособие для учителей-логопедов. М.: Издательство ГНОМ и Д, 2009.

Базисного учебного плана специальных (коррекционных) образовательных учреждений II вида (приказ МО РФ от 10.04.2002 г. №29/2065-п).

Требования программы определяются годом обучения, степенью снижения слуха, уровнем речевого развития детей.

- обучение слабослышащих школьников восприятию речи с индивидуальным слуховым аппаратом на всё увеличивающемся от диктора расстоянии – основополагающая задача, стоящая перед учителем-дефектологом на индивидуальномзанятии,

- развитие слуха на занятиях проходит поэтапно: от различения через опознавание к распознаванию,

- на специальных занятиях основным способом восприятия речевого материала является восприятие на слух,

- слухо-зрительное восприятие используется как вспомогательное средство,

- весь программный речевой материал предлагается сразу на слух, вне ситуации,

- обучение восприятию речи на слух в условиях ситуации допускается только в случае необходимости, и то в самом его начале не продолжительное время.

- речевой материал по общеобразовательным предметам предъявляется семантически «пёстро».

В 3 классе наряду с восприятием знакомых слов, фраз, в упражнения включаются фразы, содержащие отдельные незнакомые слова, словосочетания, тексты с незнакомыми по значению словами, значение которых поможет понять контекст. Количество предложений в тексте, предлагаемом для восприятия, увеличивается до 6 – 9.  Основной способ восприятия речи – на слух, но часть речевого материала, относящегося к организации диалога, к изучаемому тексту/теме, также трудный незнакомый речевой материал может восприниматься слухо-зрительно с последующей тренировкой восприятия на слух. В течение учебного года происходит неоднократное возвращение к предыдущим темам для закрепления речевого материала.

Для обучающихся с кохлеарными имплантами дополнительно вводятся упражнения:

Различение при парном сравнении слов с разным количеством слогов (1 – 3 слога, 1 – 2 – 3 слога).

Различение предложений разной длительности (при парном сравнении), обучение узнавать слова в предложениях.

Различение фонем:

1. При парном сравнении.

2. Узнавание фонем при выборе из 3, 4, 5 и более (при изолированном предъявлении и в составе слогов).

3. Различение и выделение дифференциальных признаков фонем (гласный – согласный, звонкий – глухой, мягкий – твёрдый и др.).

4. Обнаружение наличия/отсутствия звука в слове и определять его позицию в слове.

Различение односложных слов.

Восприятие речи в быстром темпе (знакомые слова и короткие фразы).

Условия выполнения специальных упражнений учащимися с КИ:

- цель упражнений не научить узнавать какое-то конкретное слово, предложение, фонему, неречевой звук, а помочь ученику почувствовать, что они разные;

- уровень сложности задания должен быть чуть выше уровня возможностей, обучающегося на данный момент;

- предъявляемые сигналы должны иметь наибольшие акустические различия по длительности, высоте, громкости, слоговой структуре;

- подбираются наиболее часто встречаемые и актуальные для ученика слова, фразы;

- ученик должен видеть слова, фразы, предлагаемые для различения;

- предварительно слова, фразы, фонемы предъявляются слухо-зрительно, затем на слух.

читать

Рабочая программа по формированию речевого слуха и произносительной стороны речи для учащихся 4 класса, имеющих небольшое снижение слуха, системное недоразвитие речи, а также признаки нарушения письменной речи.

Утина Т.И.

4а

Рабочая программа по индивидуальным и групповым коррекционным занятиям представляет собой интегрированную программу и состоит из 6-ти разделов:

1)Развитие речевого слуха.

2)Коррекция и развитие у учащихся устной речи (произношения, развитие фонематического слуха, развитие слоговой структуры слова, развитие лексико-грамматического строя речи, связной речи).

3)Коррекция и развитие письменной речи, чтения.

4)Формирование и развитие у учеников знаний и умений, расширение представлений об окружающем мире, развитие и закрепление пространственно-временных представлений.

5)Коррекционно-развивающая работа по преодолению нарушений в интеллектуальной сфере (коррекция развития внимания, памяти, воображения, восприятия, мыслительных операций)

6) Коррекция эмоционально-волевой сферы, формирование коммуникативной компетенции, формирование положительной мотивации к обучению, преодоление социальной дезадаптации обучающихся.

 читать

Рабочая программа по развитию слухового восприятия и обучению произношению для 5 класса

Рыжков А.С.

5^а

Рабочая программа  по коррекционному предмету «Формирование речевого слуха и произносительной стороны  речи» составлена на основании следующих нормативно-правовых документов:

Закона об «Образовании РФ» №3266-1ФЗ от 10.07.92 г с последующими изменениями и дополнениями.

Приказа МО РФ от 10.04.2002 года № 29\2065-п «Об утверждении учебных планов специальных (коррекционных) образовательных учреждений для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии».

Программа  для  образовательных учреждений. Коррекционно-развивающее обучение. Начальные классы I-IV классы. Подготовительный класс. Под редакцией С.Г.Шевченко –М. Школьная пресса. 2004г.

Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) МО РФ к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях на 2012/2013 учебный год: Приказ МО РФ № 2080 от 24.12.2011г «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию на 2013-2014 учебный год».

Мазанова Е.В. Школьный логопункт. Документация, планирование организация коррекционной работы: методическое пособие для учителей-логопедов. М.: Издательство ГНОМ и Д, 2009.

Базисного учебного плана специальных (коррекционных) образовательных учреждений II вида (приказ МО РФ от 10.04.2002 г. №29/2065-п).

Требования программы определяются годом обучения, степенью снижения слуха, уровнем речевого развития детей.

- на специальных занятиях основным способом восприятия речевого материала является восприятие на слух,

- слухо-зрительное восприятие используется как вспомогательное средство,

- весь программный речевой материал предлагается сразу на слух, вне ситуации,

- обучение восприятию речи на слух в условиях ситуации допускается только в случае необходимости, и то в самом его начале не продолжительное время.

- речевой материал по общеобразовательным предметам предъявляется семантически «пёстро».

В 5 классе учащиеся обучаютсявосприятию знакомых по значению слов, простых коротких фраз, небольших текстов, содержание которых близко личному опыту наблюдениям школьников, в упражнения включаются фразы, содержащие отдельные незнакомые слова, словосочетания, тексты с незнакомыми по значению словами, значение которых поможет понять контекст.

читать

Рабочая программа по трудовому обучению для 5 класса

Рыжков А.С.

5^а

Рабочая программа составлена на основе:

1.         Требований стандарта (п. 12.6);

2.         Примерной основной образовательной программы образовательного учреждения. Начальная школа [составил Е.С. Савинов] 2-е издание перераб. – М. Просвещение  2010 – 204 стр. (стандарты второго поколения).

3.         Примерных программ по учебным предметам (стандарты второго поколения).

4.         Примерные программы по учебным предметам 4.1, М. Просвещение 2012г.

федерального перечня учебников на 2015 – 2016 учебный год, рекомендованного Министерством  образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе в ОУ;

с учетом требований к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным  наполнением  учебных предметов  федерального компонента государственного    стандарта общего образования;

Базисного учебного плана специальных (коррекционных) образовательных учреждений 2 вида (приказ МО РФ от 10.04.2002 г. №29/2065-п).

5. Авторской программы  по технологии,  авторы А.А. Гринева, Т.М. Рогозина, И.Б. Мылова (УМК Перспективная начальная школа).

Данная программа учитывает опыт ребенка и тот образ мира, который определяется природно-предметной средой. Деятельностный подход к процессу обучения обеспечивает формирование у школьников  представлений о взаимодействии человека и окружающего мира, о роли трудовой деятельности людей в развитии общества, а также формирует у них начальные технологические знания, важнейшие трудовые умения и навыки.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Обучение строится с учетом освоения конкретных технологических операций в ходе создания изделий  из природных искусственных и синтетических материалов, полуфабрикатов, овладение первоначальными умениями проектной деятельности. В содержании обучения большое значение имеют социально – нравственные аспекты трудовой деятельности, личностная и общественная значимость создаваемых вещей. Характерной особенностью учебного предмета в связи с внедрением в учебно-образовательный процесс требований Федерального стандарта второго поколения – практико-ориентированная направленность предлагаемого содержания, сформированность элементарных общетрудовых  навыков, овладение универсальных учебных действий, приобретение опыта, практической деятельности по изготовлению изделий из различных материалов и деталей конструктора.

читать

Рабочая программа по развитию слухового восприятия и обучению произношению для 5 класса

Ивкова А.С.

5^б

Требования программы определяются годом обучения, степенью снижения слуха, уровнем речевого развития детей.

- на специальных занятиях основным способом восприятия речевого материала является восприятие на слух,

- слухо-зрительное восприятие используется как вспомогательное средство,

- весь программный речевой материал предлагается сразу на слух, вне ситуации,

- обучение восприятию речи на слух в условиях ситуации допускается только в случае необходимости, и то в самом его начале не продолжительное время.

- речевой материал по общеобразовательным предметам предъявляется семантически «пёстро».

5 класс – восприятие знакомых по значению слов, простых коротких фраз, небольших текстов, содержание которых близко личному опыту наблюдениям школьников, в упражнения включаются фразы, содержащие отдельные незнакомые слова, словосочетания, тексты с незнакомыми по значению словами, значение которых поможет понять контекст.

читать

Рабочая программа по русскому языку (формированию грамматического строя речи) для 5в (4в) класса

Саунова О.Н.

5в (4^в)

Рабочая программа учебного предмета «Формирование грамматического строя речи», «Русский язык» составлена с учетом:

• федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования по предмету «Русский язык»;
• примерной программы основного общего образования по русскому языку;
• федерального перечня учебников на 2015 – 2016 учебный год, рекомендованного Министерством образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе в ОУ;
• с учетом требований к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента государственного    стандарта общего образования;
• базисного учебного плана специальных (коррекционных) образовательных учреждений 2 вида (приказ МО РФ от 10.04.2002 г. №29/2065-п).

Общая характеристика учебного предмета

Задачами начального курса русского языка в школе для слабо­слышащих детей являются преодоление речевого недоразвития уча­щихся, практическое овладение речевыми навыками (понимание значении слов и их употребление, обогащение словарного запаса практическое овладение грамматическими закономерностями языка, развитие навыков связной речи).

Данная рабочая программа включает разделы «Обучение грамоте», «Формирование грамматического строя речи» и «Грамматика и правописание».

Курс «Обучение грамоте» подготавливает детей к усвоению знаний о закономерностях родного языка и общеучебных знаний.  Обучение грамоте (обучение чтению и письму) проводится звуко­вым аналитико-синтетическим методом. При обучении чтению наряду с аналитико-синтетическим вначале используется и метод чтения целы­ми словами (в случае необходимости, в зависимости от уровня речево­го развития учащихся), что обеспечивает создание необходимой рече­вой базы, более интенсивное обогащение словарного запаса детей.

Специфика курса «Формирования грамматического строя речи» состоит в том, что учащиеся, постепенно овладевая разными значениями, овладевают и средствами их грамматического оформления. Это и находит свое отражение в содержании практической работы по формированию грамматического строя речи, имеющей в виду ознакомление в первую очередь с основными значениями грамматических форм слов в составе предложения и последовательное ознакомление с каждой новой грамматической формой (грамматическим значением) на основе ранее усвоенной.

Задачами начального курса русского языка в школе для слабо­слышащих детей являются преодоление речевого недоразвития уча­щихся, практическое овладение речевыми навыками (понимание значении слов и их употребление, обогащение словарного запаса практическое овладение грамматическими закономерностями языка, развитие навыков связной речи).

Начальный курс фонетики, грамматики, правописания органи­чески связан с содержанием систематического курса русского язы­ка в средней школе и охватывает широкий круг сведений, относя­щихся к разным сторонам русского языка.

читать

Рабочая программа по чтению для 5в (4в) класса

Саунова О.Н.

5в (4^в)

Рабочая программа  учебного предмета «Чтение» составлена с учетом:

• федерального компонента государственного  образовательного стандарта  основного общего образования по предмету «Математика»;
• примерной программы основного общего образования по чтению;
• федерального перечня учебников на 2015 – 2016 учебный год, рекомендованного Министерством  образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе в ОУ;
• с учетом требований к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента государственного    стандарта общего образования;
• базисного учебного плана специальных (коррекционных) образовательных учреждений 2 вида (приказ МО РФ от 10.04.2002 г. №29/2065-

Общая характеристика учебного предмета

Чтение, являясь одним из ведущих видов речевой и мыслительной деятельности, выступает в начальных классах в качестве важнейшего учебного предмета и одновременно средства обучения, развития и вос­питания. Знания о жизни природы и общества, первые сведения из ис­тории Родины, нравственные понятия, нормы поведения и общения — все это, почерпнутое в чтении, закладывает мировоззренческие осно­вы развивающейся личности школьника. Особенно значима эта функ­ция книги и чтения в процессе обучения слабослышащих детей, кон­такты которых с окружающим миром ограничены, а знания обеднены.

читать

Рабочая программа по развитию речи для 5в (4в) класса

Саунова О.Н.

4^в, 5^в

Рабочая программа учебного предмета «Развитие речи» составлена с учетом:

• федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования по предмету «Математика»;
• примерной программы основного общего образования по развитию речи;
• федерального перечня учебников на 2015 – 2016 учебный год, рекомендованного Министерством образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе в ОУ;
• с учетом требований к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента государственного    стандарта общего образования;
• базисного учебного плана специальных (коррекционных) образовательных учреждений 2 вида (приказ МО РФ от 10.04.2002 г. №29/2065-п).

Общая характеристика учебного предмета

Специфика курса «Развитие речи» состоит в том, что он подготавливает определенный лексический материал для формирования грамматического строя речи, знакомит учащихся со значением словосочетаний, грамматическая структура которых будет потом усваиваться ими практически. На уроках развития речи, учащиеся в устной и письменной форме закрепляют, уточняют те навыки построения предложений, которые они пробрели, практически овладевая грамматическим строем языка, постепенно возрастает доля слов с отвлеченным значением. Учитель не столько упражняет детей в понимании речи, сколько учит их строить собственную речь. На уроках развития речи детей обучают речевому общению. Естественнее и продуктивнее всего обучаться в ходе самого общения. Как известно, единицей общения является речевое высказывание или текст. Соответственно этому основной единицей учебного материала на уроках развития речи выступает текст, в отличие от уроков формирования грамматического строя речи, где исходной единицей обучения является словосочетание. На уроках развития речи работа над значением и смыслом слов, словосочетаний и предложений базируется на тексте и текстом обусловлена.

читать

Рабочая программа по СБО для 5в класса

Саунова О.Н.

5^в 

Учебная программа по социально-бытовой ориентировке соответствует Федеральному компоненту стандарта образования в специальных (коррекционных) общеобразовательных школах, учебному плану ГКОУ ЛО «Юкковская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат», рассчитанному на пятидневную учебную неделю и разработанному на основе Базисного учебного плана специальных (коррекционных) школ VIII вида и II вида с учетом требований, установленных СанПиНом. 

Рабочая программа  составлена  на основе симбиоза программ: Программа специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида 5–9 классы под редакцией В. В. Воронковой М., Гуманитарный издательский центр «ВЛАДОС», 2010 г.и Программа специальных (коррекционных) образовательных учреждений I и II видов. Т.С. Зыкова, Э.Н. Хотеева. – М.: Гуманитарный издательский центр «ВЛАДОС», 2004 г.

Специальные коррекционные занятия по СБО направлены на практическую подготовку детей с сочетанным дефектом к самостоятельной жизни и труду, на формирование у них знаний и умений, способствующих социальной адаптации, на повышение уровня общего развития учащихся.

читать

Рабочая программа по трудовому обучению для 5в класса

Саунова О.Н.

5^в

Рабочая программа составлена на основе:

1.         Требований стандарта (п. 12.6);

2.         Примерной основной образовательной программы образовательного учреждения. Начальная школа [составил Е.С. Савинов] 2-е издание перераб. – М. Просвещение  2010 – 204 стр. (стандарты второго поколения).

3.         Примерных программ по учебным предметам (стандарты второго поколения).

4.         Примерные программы по учебным предметам 4.1, М. Просвещение 2012г.

федерального перечня учебников на 2015 – 2016 учебный год, рекомендованного Министерством  образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе в ОУ;

с учетом требований к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным  наполнением  учебных предметов  федерального компонента государственного    стандарта общего образования;

Базисного учебного плана специальных (коррекционных) образовательных учреждений 2 вида (приказ МО РФ от 10.04.2002 г. №29/2065-п).

5. Авторской программы  по технологии,  авторы А.А. Гринева, Т.М. Рогозина, И.Б. Мылова (УМК Перспективная начальная школа).

Данная программа учитывает опыт ребенка и тот образ мира, который определяется природно-предметной средой. Деятельностный подход к процессу обучения обеспечивает формирование у школьников  представлений о взаимодействии человека и окружающего мира, о роли трудовой деятельности людей в развитии общества, а также формирует у них начальные технологические знания, важнейшие трудовые умения и навыки.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Обучение строится с учетом освоения конкретных технологических операций в ходе создания изделий  из природных искусственных и синтетических материалов, полуфабрикатов, овладение первоначальными умениями проектной деятельности. В содержании обучения большое значение имеют социально – нравственные аспекты трудовой деятельности, личностная и общественная значимость создаваемых вещей. Характерной особенностью учебного предмета в связи с внедрением в учебно-образовательный процесс требований Федерального стандарта второго поколения – практико-ориентированная направленность предлагаемого содержания, сформированность элементарных общетрудовых  навыков, овладение универсальных учебных действий, приобретение опыта, практической деятельности по изготовлению изделий из различных материалов и деталей конструктора.

читать

Рабочая программа по развитию слухового восприятия и обучению произношению для 5в (4в) класса

Саунова О.Н.

5^в (4^в)

Требования программы определяются годом обучения, степенью снижения слуха, уровнем речевого развития детей.

- на специальных занятиях основным способом восприятия речевого материала является восприятие на слух,

- слухо-зрительное восприятие используется как вспомогательное средство,

- весь программный речевой материал предлагается сразу на слух, вне ситуации,

- обучение восприятию речи на слух в условиях ситуации допускается только в случае необходимости, и то в самом его начале не продолжительное время.

- речевой материал по общеобразовательным предметам предъявляется семантически «пёстро».

4, 5 класс – восприятие знакомых по значению слов, простых коротких фраз, небольших текстов, содержание которых близко личному опыту наблюдениям школьников, в упражнения включаются фразы, содержащие отдельные незнакомые слова, словосочетания, тексты с незнакомыми по значению словами, значение которых поможет понять контекст.

читать

Рабочая программа по английскому языку для 10 класса

Антонова Н.П.

10^а

Соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту основного общего образования.

Количество часов 35 часов (1 часа в неделю)

Цель курса: Развитие иноязычной коммуникативной компетенции, развитие личности учащихся посредством реализации воспитательного потенциала иностранного языка.

читать

Рабочая программа по английскому языку для 12 класса

Антонова Н.П.

12^б

Соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту основного общего образования.

Количество часов 35 часов (1 часа в неделю)

Цель курса: Развитие иноязычной коммуникативной компетенции, развитие личности учащихся посредством реализации воспитательного потенциала иностранного языка.

читать

Рабочая программа по математике  для 5 класса

Берёзкина Г.И.

5^в

Рабочая программа составлена на основании следующих нормативных документов:

1. Конституция Российской Федерации;

2. Закон Российской Федерации  от 29.12.2012 г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

3. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 10.04.2002 г. № 29/2065-п «Об утверждении учебных планов специальных (коррекционных) образовательных учреждений для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии»;

4. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009г. № 373 «Об утверждении  и введении в действие Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» (в ред.Приказов Минобрнауки от 26.11.2010 г. 1241, от 22.09.2011г. №2357, от 18.12.2012г. №1060);

5. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 05.03.2004 г. №1089 « Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего(полного) общего образования»  (в ред.Приказов Минобрнауки от 03.06.2008 № 164, от 31.08.2009 № 320, от 19.10.2009 № 427, от 10.11.2011 № 2643, от 24.01.2012 № 39, от 31.01.2012 №69);

6. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 30.08.2010 г. № 889 «О внесении изменений в федеральный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утверждённые приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 09.03.2004 г. №1312»;

7. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 26.11.2010 г. №1241 «О внесении изменений  в Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от06.10. 2009 г. № 373»;

8. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 22.09.2011 г. №2357 «О внесении изменений  в Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от06.10. 2009 г. № 373»;

9. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.01.2012 г. № 69 «О внесении изменений  в федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего(полного) общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 05.03.2004 г. №1089»;

10. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 30.08. 2013 г. № 1015 « Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам- образовательным программам начального общего, основного общего и среднего  общего образования»;

11. Инструктивное письмо Министерства общего и профессионального образования Российской Федерации от 04.09.1997 г. №48 «О специфике деятельности специальных (коррекционных) образовательных учреждений I-VIII видов»;

12.Инструктивное письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 26.12.2000 г. № 3 «О дополнении инструктивного письма Минобразования России от 04.09.1997 г. № 48».

Срок реализации настоящей программы 1 учебный год.

 Математикаготовит учащихся с отклонениями в интеллектуальном развитии к жизни и овладению доступными профессионально – трудовыми навыками.

      Содержание программы направлено на освоение обучающимися знаний, умений и навыков на базовом уровне, что соответствует Образовательной программе школы. Она включает все темы, предусмотренные федеральным компонентом государственного образовательного стандарта основного общего образования по математике.

        Программа носит   практическую направленность, тесно связана другими учебными предметами, жизнью,  готовит учащихся к овладению трудовыми знаниями и навыками, учит использовать математические знания в нестандартных ситуациях.

          В процессе обучения математике в 5 классе учащиеся осваивают:

• числовой ряд 1- 100 в прямом и обратном порядке;   
• смысл арифметических действий умножения и деления (на равные части и по содержанию), различие двух видов деления на уровне практических действий, способа чтения и записи каждого вида деления;     
• таблицу  умножения и деления чисел в пределах 20, переместительное свойство произведения, связь таблиц умножения и деления;    
• порядок действий в примерах в 2—3 арифметических действия;

единицы (меры) измерения стоимости, длины, массы, времени, соотношения изученных мер.

читать

Рабочая программа по математике для 5д класс

Берёзкина Г.И.

5^д

Программа составлена на основе

1. Федерального Государствен­ного образовательного стан­дарта основного общего образова­ния, утверждённого приказом Министерства образова­ния и науки РФ  от 17.12. 2010г. №1897;
2. Учебного плана МБОУ «Основная общеобразовательная школа №13» х. Михайлов на 2013-2014 учебный год;
3. Примерной про­граммы по математике 5-9 классы разработанной А.А.Кузнецовым, М.В. Рыжаковым, А.М.Кондаковым, обеспечена УМК для 5–го класса авторов Н.Я. Виленкин, В.И. Жохов, А.С. Чесноков, С.И. Шварцбурд.

     Математика является одним из основных, системообразующих предметов школьного образования. В ходе её изучения на ступени основного общего образования  школьники осваивают основополагающие понятия и идеи, такие, как число, буквенное исчисление, функция, геометрическая фигура, вероятность, дедукция, математическое моделирование, т.е. материал, создающий основу математической грамотности. Вместе с тем подходы к формированию содержания математического школьного образования претерпели существенные изменения, отвечающие требованиям сегодняшнего дня.

читать

Рабочая программа по алгебре для 7 класса

Берёзкина Г.И.

7^в

Рабочая  программа  учебного курса  по алгебре  для 7 класса  разработана  на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования по математике: «Обязательного минимума содержания основного  общего  образования по  математике» и авторской программы по алгебре Ю. Н. Макарычева входящей в сборник рабочих  программ «Программы общеобразовательных учреждений: Алгебра, 7-9 классы», составитель: Т.А. Бурмистрова «Программы общеобразовательных учреждений: Алгебра , 7-9 классы».- М. Просвещение, 2011. Планирование ориентировано на учебник «Алгебра 7 класс» под редакцией С.А.Теляковского, авторы: Ю.Н.Макарычев, Н.Г.Миндюк, К.И.Нешков, С.Б.Суворова, Издательство: М., «Просвещение», 2008-2011 годы.

• Рабочая  программа выполняет две основные функции:
• Информационно-методическая функция позволяет всем участникам образовательного процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития учащихся средствами данного учебного предмета.
• Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, структурирование учебного материа­ла, определение его количественных и качественных характери­стик на каждом из этапов, в том числе для содержательного на­полнения промежуточной аттестации учащихся.

читать

Рабочая программа по геометрии для 7 класса

Берёзкина Г.И.

7^в

Рабочая программа  по геометрии 7-9 классы разработана на основе примерной программы по геометрии 7-9 классы, составитель: Т.А. Бурмистрова. - М.: Просвещение, 2009год, в соответствии со следующими нормативно-правовыми документами:

• Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
• Федеральный компонент государственного стандарта общего образования (Приказ Министерства образования от 5.03.2004 № 1089);
• Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на 2013-2014 гг.
• с учетом требований к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержанием учебных предметов компонента государственного стандарта общего образования,

При данной программе на изучение курса математики в объёме обязательного минимума содержания основного общего образования требуется:

в 7 классе  два часа в неделю, 51 часов в год;

Курс, соответствующий этой программе, изложен в опубликованном издательством «Просвещение» учебнике геометрии А.В. Погорелов 7-9класс, М.: Просвещение, 2009 год.

Геометрия – один из важнейших компонентов математического образования, необходимая для приобретения конкретных знаний о пространстве и практически значимых умений, формирования языка описания объектов окружающего мира, для развития пространственного воображения и интуиции, математической культуры, для эстетического воспитания учащихся. Изучение геометрии вносит  вклад в развитие логического мышления, в формирование понятия доказательства.

читать

Рабочая программа по алгебре для 12 класса

Берёзкина Г.И.

12^б

Данная рабочая программа составлена на основе нормативных документов:

• Программы общеобразовательных учреждений. Алгебра 7-9 классы. Составитель: Т.А.Бурмистрова. Москва. «Просвещение».2008г
• Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) МО и науки РФ к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях;
• Программа основного общего образования по алгебре для 9 класса Ю.Н.Макарычев, Н.Г.Миндюк, К.И.Нешков, С.Б.Суворова. 
  Общая характеристика учебного предмета.

            Математическое образование в основной школе складывается из следующих содержательных компонентов (точные названия блоков): арифметика; алгебра; геометрия; элементы комбинаторики, теории вероятностей, статистики и логики.В своей совокупности они отражают богатый опыт обучения математике в нашей стране, учитывают современные тенденции отечественной и зарубежной школы и позволяют реализовать поставленные перед школьным образованием цели на информационно емком и практически значимом материале. Эти содержательные компоненты, развиваясь на протяжении всех лет обучения, естественным образом переплетаются и взаимодействуют в учебных курсах.

Арифметикапризвана способствовать приобретению практических навыков, необходимых для повседневной жизни. Она служит базой для всего дальнейшего изучения математики, способствует логическому развитию и формированию умения пользоваться алгоритмами.

Изучение алгебры нацелено на формирование математического аппарата для решения задач из математики, смежных предметов, окружающей реальности. Язык алгебры подчеркивает значение математики как языка для построения математических моделей, процессов и явлений реального мира (одной из основных задач изучения алгебры является развитие алгоритмического мышле­ния, необходимого, в частности, для освоения курса информатики; овладение навыками дедуктивных рассуждений. Преобразование символических форм вносит свой специфический вклад в развитие воображения, способностей к математическому творчеству. Другой важной задачей изучения алгебры является получение школьниками конкретных знаний о функциях как важнейшей математической модели для описания и исследования разнообразных процессов (равномерных, равноускоренных, экспоненциальных, периодических и др.), для формирования у обучающихся представлений о роли математики в развитии цивилизации и культуры.

читать

Рабочая программа по геометрии для 12 класса

Берёзкина Г.И.

12^б

Нормативная основа программы.

• Федеральный компонент государственного стандарта общего образования. Математика. Основное общее образование. (Приказ Минобразования России от 05.03.2004 №1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»).  (Сборник нормативных документов. Математика/ сост. Э. Д. Днепров, А. Г. Аркадьев. – 2-е изд., стереотип. – М.:Дрофа, 2006. – 80 с.)

         Примерная программа основного общего образования по математике. (Сборник нормативных документов. Математика/ сост. Э. Д. Днепров, А. Г. Аркадьев. – М.:Дрофа, 2007. – 128 с.)

         Авторская образовательная программа по геометрии  в соответствии с  УМК А. В. Погорелова ( учебное издание Программы общеобразовательных учреждений. Геометрия 7 – 9 классы. Составитель Т. А. Бурмистрова. – М.: Просвещение, 2008.)

• Обязательный минимум содержания основного общего образования по математике (приложение к Приказу Минобразования России от 19.05.1998 №1276 «Об утверждении временных требований к обязательному минимуму содержания основного общего образования»).

Рабочая программа по геометрии для обучающихся 9 классов составлена на основе федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования с учетом примерной программы основного общего образования по математике.          

Общая характеристика учебного предмета.

         Геометрия – один из важнейших компонентов математического образования. Она необходима для приобретения конкретных знаний о пространстве и практически значимых умений, формирования языка описания объектов окружающего мира, развития пространственного воображения и интуиции, математической культуры, эстетического воспитания учащихся. Изучение геометрии вносит вклад в развитие логического мышления, в формирование понятия доказательства.

читать

Рабочая программа по биологии для 7, 9, 10, 12 классов

Губанова А.М.

7^а, 7^б, 9^а, 10^а, 12^б

Рабочаяпрограмма учебного предмета «Биология» составлена для 7а, 7б, 9а. 10а, 12б классов с учетом:

 - федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования по «Биологии»;

- примерной программы основного общего образования на основе авторской программы под редакцией. И.Н. Пономаревой;

- федерального перечня учебников на 2015-2016 учебный год, рекомендованного Министерством образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе в ОУ;

Рабочая программа ориентирована на использование учебников:

 - Пономарева.И.Н., Корнилова О.А., Кучменко В.С. «Биология. Растения. Грибы. Лишайники. Учебник для 6 класса общеобразовательной школы/Под ред. проф. И.Н. Пономаревой. - М.: Вентана-Граф, 2009г;

 - Костантинов В.М., Бабеноко В.Г., Кучменок В.С. «Биология. Животные»: Учебник для учащихся 7 класса общеобразовательных учреждений/Под ред. проф.   В.М.   Константинова - М.: Вентана-Граф, 2005.

 -Драгомилав А.Г., Маш Р.Д. «Биология.Человек»: Учебник для учащихся 8 класса общеобразовательных учреждений.  М.: Вентана-Граф, 2004.

 - Пономарева И.Н., Корнилова О.А., Чернова Н.М. «Основы общей биологии»: Учебник для учащихся 9 класса общеобразовательных учреждений/ Под ред. проф. И.Н. Пономаревой.- М.: Вентана-Граф, 2005.

 - с учетом требований к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента государственного стандарта общего образования;

- Базисного учебного плана специальных (коррекционных) образовательных учреждений 2 вида (приказ МО РФ от 10.04.2002г. №29/2065-п).

            Адресность 

7а Программа рассчитана на учащихся 7а класса, обучающихся по программе II вида 2 варианта базисного плана.

7б программа рассчитана на учащихся 7б класса, обучающихся по программе II вида 3 варианта базисного плана.

9а Программа рассчитана на учащихся 9а класса, обучающихся по программе II вида 1 варианта базисного плана.

10а Программа рассчитана на учащихся 10а класса, обучающихся по программе II вида 1 варианта базисного плана.

12б Программа рассчитана на учащихся 12б класса, обучающихся по программе II вида 3 варианта базисного плана.

читать

Рабочая программа по сельскохозяйственному труду

Губанова А.М.

5^в. 5^д, 7^а, 7^б, 7^в, 8^б, 9^а, 9^б, 10^а, 12^б

Рабочая программа учебного предмета «Технология. Сельскохозяйственный труд» составлена на основе:

 - в соответствии с требованиями федерального компонента государственного стандарта основного общего образования по трудовому обучению;

 - примерной программы основного общего образования по «Программе специальной (коррекционной) общеобразовательной школы VIII  вида: 5-9 кл.: Под ред. В.В. Воронковой Москва Владос 2012г.», 

 - на основе авторских программ: «Сельскохозяйственный труд»                     Е.А. Ковалевой, «Цветоводство и декоративное садоводство» Е.А. Ковалевой, а также программа  «Сельскохозяйственный труд» для 5-9 классов специальной (коррекционной) школы для детей с нарушенным интеллектом В.Н. Савиной; программы для общеобразовательных учреждений  «Трудовое обучение в сельской школе. Сельский дом и семья. 5-9 классы». Под редакцией В.А. Кальней. Москва «Просвещение», 2000 г.

 - с учетом требований к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента государственного стандарта общего образования;

- Базисного учебного плана специальных (коррекционных) образовательных учреждений 2 вида (приказ МО РФ от 10.04.2002г. №29/2065-п).

Адресность:

5в: Программа рассчитана на учащихся 5в класса, обучающихся по программе II вида  второго отделения для детей со сложной структурой дефекта варианта базисного плана.

7а: Программа рассчитана на учащихся 7а класса, обучающихся по программе II вида 2  варианта базисного плана.

7б: Программа рассчитана на учащихся 7б класса, обучающихся по программе II вида 3  варианта базисного плана.

7в: Программа рассчитана на учащихся 7в класса, обучающихся по программе II вида 2  варианта базисного плана.

8б: Программа рассчитана на учащихся 8б класса, обучающихся по программе II вида 3  варианта базисного плана.

9а: Программа рассчитана на учащихся 8а класса, обучающихся по программе II вида 1  варианта базисного плана.

10а: Программа рассчитана на учащихся 9а класса, обучающихся по программе II вида 2  варианта базисного плана.

12б: Программа рассчитана на учащихся 12б класса, обучающихся по программе II вида 3 варианта базисного плана.

читать

Рабочая программа по географии для 7а,7в,8б,9а,10а,12б классов, по географии  (школьный компонент) для 5б, 7а, 7б, 7в, 8б, 9а классов

Зыкова Е.В.

5^б , 7^а, 7^в , 7^б, 8^б,  9^а 10^а, 12^б

Рабочая программа учебного предмета География. География Школьный компонент составлена с учётом:

Федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования по географии;

Программы по географии для общеобразовательных учреждений.  Предметная линия учебников «Сферы». 5-9 классы / В.П. Дронов, Л.Е. Савельева. – М.: Просвещение, 2011

Федерального перечня учебников на 2015-2016 учебный год, рекомендованного Министерством образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе в ОУ;

с учётом требований к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента  государственного стандарта общего образования;

Базисного учебного плана специальных (коррекционных) образовательных учреждений 2 вида (приказ МО РФ от 10.04.2002г. №29/2065-п). 

Общая характеристика учебного предмета

География — единственный школьный предмет, синтезирующий многие компоненты как общественно-научного, так и естественно - научного знания. В ней реализуются такие сквозные направления современного образования, как гуманизация, социологизация, экологизация, экономизация, которые должны способствовать формированию общей культуры молодого поколения. Вследствие этого содержание разных разделов курса географии для основной школы, насыщенное экологическими, этнографическими, социальными, экономическими аспектами, становится тем звеном, которое помогает учащимся осознать тесную взаимосвязь естественных и общественных дисциплин, природы и общества в целом. В этом проявляется огромное образовательное, развивающее и воспитательное значение географии.

читать

читать

читать

читать

читать

читать

Рабочая программа по природоведению для 4 и 5 классов

Казакова Г.Ф.

4^а, , 5^б

Рабочая программа учебного предмета «Природоведение» для 4, 5 классов составлена с учетом:

 - федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования 2004 года и примерной программы основного общего образования по природоведению;

 - примерной программы основного общего образования по природоведению на основе авторской программы Т.С.Суховой, В И Строганова, И.Н. Пономаревой;

 - примерной программы по  природоведению для специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида под редакцией В.В. Воронковой, Л.В. Кмытюк, Т.В. Шевыревой 5-9 классы Москва «Владос» 2012 г.

 - федерального перечня учебников на 2015-2016 учебный год, рекомендованного Министерством образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе в ОУ;

Рабочая программа ориентирована на использование учебника: Т.С.Сухова, В. И .Строганов Природоведение, 5 класс: учебник для общеобразовательных учебных заведений. - М.: Вентана-Граф.

 - с учетом требований к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента государственного стандарта общего образования;

- Базисного учебного плана специальных (коррекционных) образовательных учреждений 2 вида (приказ МО РФ от 10.04.2002г. №29/2065-п).

читать

Рабочая программа по природоведению для 4 класса (школьный компонент)

Казакова Г.Ф.

4^а

Рабочаяпрограмма учебного предмета «Природоведение» (школьный компонент) для 4 класса составлена с учетом:

 - федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования 2004 года и примерной программы основного общего образования по природоведению;

 - примерной программы основного общего образования по природоведению на основе авторской программы Т.С.Суховой, В И Строганова, И.Н. Пономаревой;

 - примерной программы по  природоведению для специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида под редакцией В.В. Воронковой, Л.В. Кмытюк, Т.В. Шевыревой 5-9 классы Москва «Владос» 2012 г.

 - федерального перечня учебников на 2015-2016 учебный год, рекомендованного Министерством образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе в ОУ;

Рабочая программа ориентирована на использование учебника: Т.С.Сухова, В. И .Строганов Природоведение, 5 класс: учебник для общеобразовательных учебных заведений. - М.: Вентана-Граф.

 - с учетом требований к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента государственного стандарта общего образования;

- Базисного учебного плана специальных (коррекционных) образовательных учреждений 2 вида (приказ МО РФ от 10.04.2002г. №29/2065-п).

читать

Рабочая программа по природоведению для 5д класса

Казакова Г.Ф.

5^д

Рабочаяпрограмма учебного предмета «Природоведение» для 5 д класса составлена с учетом:

 - федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования 2004 года и примерной программы основного общего образования по природоведению;

 - примерной программы основного общего образования по природоведению на основе авторской программы Т.С.Суховой, В И Строганова, И.Н. Пономаревой;

 - примерной программы по  природоведению для специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида под редакцией В.В. Воронковой, Л.В. Кмытюк, Т.В. Шевыревой 5-9 классы Москва «Владос» 2012 г.

 - федерального перечня учебников на 2015-2016 учебный год, рекомендованного Министерством образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе в ОУ;

Рабочая программа ориентирована на использование учебника: Т.С.Сухова, В. И .Строганов Природоведение, 5 класс: учебник для общеобразовательных учебных заведений. - М.: Вентана-Граф.

 - с учетом требований к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента государственного стандарта общего образования;

- Базисного учебного плана специальных (коррекционных) образовательных учреждений 2 вида (приказ МО РФ от 10.04.2002г. №29/2065-п).

читать

Рабочая программа по природоведению для 5в класса

Казакова Г.Ф.

5^в

   Изучение природоведения в  школе 8 вида направлено на обобщение знаний учащихся об окружающем мире, полученное при ознакомлении с предметами и явлениями, встречающимися в действительности. В то же время данный учебный предмет для пятиклассников является подготовительным, способствующим в дальнейшем лучшему усвоению ими элементарных естествоведческих, биологических, географических и исторических знаний.

   Основными задачами курса являются:

-сообщение элементарных знаний о живой и неживой природе;

-демонстрация тесной взаимосвязи между живой и неживой природой;

-формирование специальных и общеучебных умений и навыков;

-воспитание бережного отношения к природе, ее ресурсам, знакомство с основными направлениями природоохранной работы;

-воспитание социально значимых качеств личности.

   В процессе изучения окружающего мира у учащихся должны сформироваться некоторые элементарные представления о нем: о живой и неживой природе, о сезонных изменениях в ней, о жизни растений и животных, о здоровье человека. В процессе изучения природоведческого материала у учащихся развивается наблюдательность, память, воображение, речь, логическое мышление, умение анализировать, обобщать, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи.

читать

Рабочая программа по биологии для 7 и 8  классов

Казакова Г. Ф.

7^б  8^б

Рабочаяпрограмма учебного предмета «Биология» составлена для 7в; 8б классов с учетом:

- федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования по «Биологии»;

- примерной программы основного общего образования на основе авторской программы под редакцией И.Н. Пономаревой, О.А. Корнилова;

- примерной программы основного общего (ПОЛНОГО)  образования на основе авторской программы под редакцией. И.Н. Пономаревой, Т.Е. Лощилиной;

- федерального перечня учебников на 2015-2016 учебный год, рекомендованного Министерством образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе в ОУ.

Рабочая программа ориентирована на использование учебников:

Биология: Растения Бактерии Грибы Лишайники: Учебник для учащихся 6 кл. общеобразоват. учрежд. под редакцией. И.Н. Пономаревой –М.: Вентана – Граф 2004 Рекомендовано Мин.образования Р.Ф.

Биология: Животные:Учебник для учащихся общеобразоват. учрежд. под редакцией. Проф. В.М. Константинова–М.: Вентана – Граф 2008 Рекомендовано Мин.образования Р.Ф.

- с учетом требований к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента государственного стандарта общего образования;

- Базисного учебного плана специальных (коррекционных) образовательных учреждений 2 вида (приказ МО РФ от 10.04.2002г. №29/2065-п).

читать

Рабочая программа по русскому языку для 10 класса

Королев Д.В.

10^а

Рабочая программа  учебного предмета «Русский язык» для  10 класса составлена с учетом федерального компонента государственного  образовательного стандарта  основного общего образования, Примерной программы основного общего образования по  русскому языку к учебно-методическому комплексу В. В. Бабайцевой и др; федерального перечня учебников на 2015 – 2016 учебный год, рекомендованного Министерством  образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе в ОУ; с учетом требований к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным  наполнением  учебных предметов  федерального компонента государственного    стандарта общего образования; Базисного учебного плана специальных (коррекционных) образовательных учреждений 2 вида (приказ МО РФ от 10.04.2002 г. №29/2065-п).

Общая характеристика учебного предмета

Язык – по своей специфике и социальной значимости – явление уникальное: он является средством общения и формой передачи информации, средством хранения и усвоения знаний, частью духовной культуры русского народа, средством приобщения к богатствам русской культуры и литературы.

Русский язык – государственный язык Российской Федерации, средство межнационального общения и консолидации народов России.

Владение родным языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения человека практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.

В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.

Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения.

читать

Рабочая программа по литературе для 7б класса

Королев Д.В.

7^б

Рабочая программа  учебного предмета «Литература» составлена с учетом федерального компонента государственного  образовательного стандарта  основного общего образования по литературе; примерной программы основного общего образования по литературе; федерального перечня учебников на 2015 – 2016 учебный год, рекомендованного Министерством  образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе в ОУ; с учетом требований к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным  наполнением  учебных предметов  федерального компонента государственного    стандарта общего образования; Базисного учебного плана специальных (коррекционных) образовательных учреждений 2 вида (приказ МО РФ от 10.04.2002 г. №29/2065-п).

Необходимость создания данной рабочей программы для   7  класса заключается в следующем:

1) количество часов в области «Язык и литература» базисного учебного плана специальной (коррекционной) общеобразовательной школы 2 вида (2 отделение, 2 вариант)  не совпадает с количеством часов по литературе   с учебно-методическим комплексом В. Я. Коровиной и др. «Литература. 7 класс».

- трудности в осмыслении причинно-следственных связей и проникновение в мотивационную сферу человеческих отношений.

Адресность: рабочая программа нацелена на выполнение двух основных функций: информационно-методическую (цели, содержание, общая  стратегия обучения, воспитание и развитие учащихся средствами данного учебного предмета) и организационно-планирующую (структурирование учебного материала, определение его количественных и качественных характеристик на каждом этапе обучения).

Общая характеристика учебного предмета

Как часть образовательной области «Филология» учебный предмет «Литература» тесно связан с предметом «Русский язык». Русская литература является одним из основных источников обогащения речи учащихся, формирования их речевой культуры и коммуникативных навыков. Изучение языка художественных произведений способствует пониманию учащимися эстетической функции слова, овладению ими стилистически окрашенной русской речью.

Специфика учебного предмета «Литература» определяется тем, что он представляет собой единство словесного искусства и основ науки (литературоведения), которая изучает это искусство.

Курс  литературы в 5 - 7   классах  строится на основе сочетания концентрического, историко-хронологического и проблемно-тематического принципов.

Диагностический, текущий и итоговый контроль уровня литературного образования.

В разделах даются перечень произведений художественной литературы и краткие аннотации, раскрывающие их основную проблематику и художественное своеобразие. Изучению произведений предшествует краткий обзор жизни и творчества писателя.. В разделах предлагается примерное содержание занятий, направленных на осуществление диагностического, текущего и итогового контроля уровня литературного образования.

Рабочая программа по русскому языку для 7б класса

Королев Д.В.

7б

Рабочая программа  учебного предмета «Русский язык» для 7 класса составлена с учетом федерального компонента государственного  образовательного стандарта  основного общего образования, Примерной программы основного общего образования по  русскому языку к учебно-методическому комплексу В. В. Бабайцевой и др; федерального перечня учебников на 2015 – 2016 учебный год, рекомендованного Министерством  образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе в ОУ; с учетом требований к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным  наполнением  учебных предметов  федерального компонента государственного    стандарта общего образования; Базисного учебного плана специальных (коррекционных) образовательных учреждений 2 вида (приказ МО РФ от 10.04.2002 г. №29/2065-п).

Общая характеристика учебного предмета

Язык – по своей специфике и социальной значимости – явление уникальное: он является средством общения и формой передачи информации, средством хранения и усвоения знаний, частью духовной культуры русского народа, средством приобщения к богатствам русской культуры и литературы.

Русский язык – государственный язык Российской Федерации, средство межнационального общения и консолидации народов России.

Владение родным языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения человека практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.

В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.

Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения.

читать

Рабочая программа по русскому языку для 8 класса

Королев Д.В.

8б

Рабочая программа  учебного предмета «Русский язык» для 8 класса составлена с учетом федерального компонента государственного  образовательного стандарта  основного общего образования, Примерной программы основного общего образования по  русскому языку к учебно-методическому комплексу В. В. Бабайцевой и др; федерального перечня учебников на 2015 – 2016 учебный год, рекомендованного Министерством  образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе в ОУ; с учетом требований к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным  наполнением  учебных предметов  федерального компонента государственного    стандарта общего образования; Базисного учебного плана специальных (коррекционных) образовательных учреждений 2 вида (приказ МО РФ от 10.04.2002 г. №29/2065-п).

Общая характеристика учебного предмета

Язык – по своей специфике и социальной значимости – явление уникальное: он является средством общения и формой передачи информации, средством хранения и усвоения знаний, частью духовной культуры русского народа, средством приобщения к богатствам русской культуры и литературы.

Русский язык – государственный язык Российской Федерации, средство межнационального общения и консолидации народов России.

Владение родным языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения человека практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.

В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.

Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения.

читать

Рабочая программа по литературе для 8 класса

Королев Д.В.

8^б

Рабочая программа  учебного предмета «Литература» составлена с учетом федерального компонента государственного  образовательного стандарта  основного общего образования по литературе; примерной программы основного общего образования по литературе; федерального перечня учебников на 2015 – 2016 учебный год, рекомендованного Министерством  образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе в ОУ; с учетом требований к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным  наполнением  учебных предметов  федерального компонента государственного    стандарта общего образования; Базисного учебного плана специальных (коррекционных) образовательных учреждений 2 вида (приказ МО РФ от 10.04.2002 г. №29/2065-п).

Необходимость создания данной рабочей программы для   8   класса заключается в следующем:

1) количество часов в области «Язык и литература» базисного учебного плана специальной (коррекционной) общеобразовательной школы 2 вида (2 отделение, 2 вариант)  не совпадает с количеством часов по литературе   с учебно-методическим комплексом В. Я. Коровиной и др. «Литература. 8  класс».

- трудности в осмыслении причинно-следственных связей и проникновение в мотивационную сферу человеческих отношений.

Адресность: рабочая программа нацелена на выполнение двух основных функций: информационно-методическую (цели, содержание, общая  стратегия обучения, воспитание и развитие учащихся средствами данного учебного предмета) и организационно-планирующую (структурирование учебного материала, определение его количественных и качественных характеристик на каждом этапе обучения).

Общая характеристика учебного предмета

Как часть образовательной области «Филология» учебный предмет «Литература» тесно связан с предметом «Русский язык». Русская литература является одним из основных источников обогащения речи учащихся, формирования их речевой культуры и коммуникативных навыков. Изучение языка художественных произведений способствует пониманию учащимися эстетической функции слова, овладению ими стилистически окрашенной русской речью.

Специфика учебного предмета «Литература» определяется тем, что он представляет собой единство словесного искусства и основ науки (литературоведения), которая изучает это искусство.

Курс  литературы в 7 - 10  классах  строится на основе сочетания концентрического, историко-хронологического и проблемно-тематического принципов.

Диагностический, текущий и итоговый контроль уровня литературного образования.

В разделах даются перечень произведений художественной литературы и краткие аннотации, раскрывающие их основную проблематику и художественное своеобразие. Изучению произведений предшествует краткий обзор жизни и творчества писателя.. В разделах предлагается примерное содержание занятий, направленных на осуществление диагностического, текущего и итогового контроля уровня литературного образования.

читать

Рабочая программа по литературе для 10 класса

Королев Д.В.

10^а

Рабочая программа  учебного предмета «Литература» составлена с учетом федерального компонента государственного  образовательного стандарта  основного общего образования по литературе; примерной программы основного общего образования по литературе; федерального перечня учебников на 2015 – 2016 учебный год, рекомендованного Министерством  образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе в ОУ; с учетом требований к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным  наполнением  учебных предметов  федерального компонента государственного    стандарта общего образования; Базисного учебного плана специальных (коррекционных) образовательных учреждений 2 вида (приказ МО РФ от 10.04.2002 г. №29/2065-п).

Необходимость создания данной рабочей программы для   10   класса заключается в следующем:

1) количество часов в области «Язык и литература» базисного учебного плана специальной (коррекционной) общеобразовательной школы 2 вида (2 отделение, 2 вариант)  не совпадает с количеством часов по литературе   с учебно-методическим комплексом В. Я. Коровиной и др. «Литература. 10 класс».

- трудности в осмыслении причинно-следственных связей и проникновение в мотивационную сферу человеческих отношений.

Адресность: рабочая программа нацелена на выполнение двух основных функций: информационно-методическую (цели, содержание, общая  стратегия обучения, воспитание и развитие учащихся средствами данного учебного предмета) и организационно-планирующую (структурирование учебного материала, определение его количественных и качественных характеристик на каждом этапе обучения).

Общая характеристика учебного предмета

Как часть образовательной области «Филология» учебный предмет «Литература» тесно связан с предметом «Русский язык». Русская литература является одним из основных источников обогащения речи учащихся, формирования их речевой культуры и коммуникативных навыков. Изучение языка художественных произведений способствует пониманию учащимися эстетической функции слова, овладению ими стилистически окрашенной русской речью.

Специфика учебного предмета «Литература» определяется тем, что он представляет собой единство словесного искусства и основ науки (литературоведения), которая изучает это искусство.

Курс  литературы в 7 - 10   классах  строится на основе сочетания концентрического, историко-хронологического и проблемно-тематического принципов.

Диагностический, текущий и итоговый контроль уровня литературного образования.

В разделах даются перечень произведений художественной литературы и краткие аннотации, раскрывающие их основную проблематику и художественное своеобразие. Изучению произведений предшествует краткий обзор жизни и творчества писателя.. В разделах предлагается примерное содержание занятий, направленных на осуществление диагностического, текущего и итогового контроля уровня литературного образования.

читать

Рабочая программа по русскому языку для 8 класса (школьный компонент)

Королев Д.В.

8^б

Рабочая программа  учебного предмета «Русский язык» для 8 класса составлена с учетом федерального компонента государственного  образовательного стандарта  основного общего образования, Примерной программы основного общего образования по  русскому языку к учебно-методическому комплексу В. В. Бабайцевой и др; федерального перечня учебников на 2015 – 2016 учебный год, рекомендованного Министерством  образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе в ОУ; с учетом требований к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным  наполнением  учебных предметов  федерального компонента государственного    стандарта общего образования; Базисного учебного плана специальных (коррекционных) образовательных учреждений 2 вида (приказ МО РФ от 10.04.2002 г. №29/2065-п).

Общая характеристика учебного предмета

Язык – по своей специфике и социальной значимости – явление уникальное: он является средством общения и формой передачи информации, средством хранения и усвоения знаний, частью духовной культуры русского народа, средством приобщения к богатствам русской культуры и литературы.

Русский язык – государственный язык Российской Федерации, средство межнационального общения и консолидации народов России.

Владение родным языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения человека практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.

В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.

Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения.

читать

Рабочая программа по информатике для 10 класса (школьный компонент)

Королев Д.В.

10^а

Программа по информатике и ИКТ для 8 – 10 классов основной школы составлена на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования по информатике и ИКТ (2004 г.),  примерной программы изучения дисциплины, рекомендованной Министерством образования и науки Российской Федерации, в соответствии с действующим в настоящее время базисным учебным планом. В ней учитываются основные идеи и положения федеральных государственных образовательных стандартов общего образования второго поколения, а также накопленный опыт преподавания информатики в школе.

В Программе представлен авторский подход  в части структурирования учебного материала, определения последовательности его изучения, расширения объема (детализации) содержания, а также путей формирования системы знаний, умений и способов деятельности, развития, воспитания и социализации учащихся.

Вклад учебного предмета в достижение целей основного общего образования

Изучение информатики и информационных технологий в основной школе направлено на достижение следующих целей:

формирование основ научного мировоззрения в процессе систематизации, теоретического осмысления и обобщения имеющихся и получения новых знаний, умений и способов деятельности в области информатики и  информационных и коммуникационных технологий (ИКТ);

      совершенствование общеучебных и общекультурных навыков работы с информацией, навыков информационного моделирования, исследовательской деятельности и т.д.; развитие навыков самостоятельной учебной деятельности школьников;

            воспитание ответственного и избирательного отношения к информации с учётом правовых и этических аспектов её распространения, стремления к созидательной деятельности и к продолжению образования с применением средств ИКТ.

читать

Рабочая программа по русскому языку для 10 класса (факультатив)

Королев Д.В.

10^а

Рабочая программа  учебного предмета «Русский язык» для  10 класса составлена с учетом федерального компонента государственного  образовательного стандарта  основного общего образования, Примерной программы основного общего образования по  русскому языку к учебно-методическому комплексу В. В. Бабайцевой и др; федерального перечня учебников на 2015 – 2016 учебный год, рекомендованного Министерством  образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе в ОУ; с учетом требований к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным  наполнением  учебных предметов  федерального компонента государственного    стандарта общего образования; Базисного учебного плана специальных (коррекционных) образовательных учреждений 2 вида (приказ МО РФ от 10.04.2002 г. №29/2065-п).

Общая характеристика учебного предмета

Язык – по своей специфике и социальной значимости – явление уникальное: он является средством общения и формой передачи информации, средством хранения и усвоения знаний, частью духовной культуры русского народа, средством приобщения к богатствам русской культуры и литературы.

Русский язык – государственный язык Российской Федерации, средство межнационального общения и консолидации народов России.

Владение родным языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения человека практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.

В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.

Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения.

читать

Рабочая программа по информатике для 8 и 9 классов (факультатив)

Королев Д.В.

8^б, 9^а

Программа по информатике и ИКТ для 8 – 10 классов основной школы составлена на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования по информатике и ИКТ (2004 г.),  примерной программы изучения дисциплины, рекомендованной Министерством образования и науки Российской Федерации, в соответствии с действующим в настоящее время базисным учебным планом. В ней учитываются основные идеи и положения федеральных государственных образовательных стандартов общего образования второго поколения, а также накопленный опыт преподавания информатики в школе.

В Программе представлен авторский подход  в части структурирования учебного материала, определения последовательности его изучения, расширения объема (детализации) содержания, а также путей формирования системы знаний, умений и способов деятельности, развития, воспитания и социализации учащихся.

Вклад учебного предмета в достижение целей основного общего образования

Изучение информатики и информационных технологий в основной школе направлено на достижение следующих целей:

      формирование основ научного мировоззрения в процессе систематизации, теоретического осмысления и обобщения имеющихся и получения новых знаний, умений и способов деятельности в области информатики и  информационных и коммуникационных технологий (ИКТ);

      совершенствование общеучебных и общекультурных навыков работы с информацией, навыков информационного моделирования, исследовательской деятельности и т.д.; развитие навыков самостоятельной учебной деятельности школьников;

            воспитание ответственного и избирательного отношения к информации с учётом правовых и этических аспектов её распространения, стремления к созидательной деятельности и к продолжению образования с применением средств ИКТ.

читать

Рабочая программа по всемирной истории для 5, 7, 8, 9 классов

 Короткова С.Н.

5^д, 7^б, 8^б, 9^а, 10^а

Рабочая программа составлена на основе Федерального Государственного Образовательного стандарта и рабочей программы Всеобщей истории Вигасина А.А., Годера Г.И., Шевченко Н.И. и др.; федерального перечня учебников на 2015-2016 учебный год, рекомендованного Министерством Образования и Науки РФ к использованию в образовательном процессе в ОУ; с учетом требований к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов ФГОС общего образования; учебного плана на 2015-2016 учебный год.

Адресность.

9 «А» классы обучаются по программе II вида I варианта  2 отделения.

5 «Д»,8 «Б», 10 «А» классы – по программе II вида II варианта 2 отделения.

7 «Б»класс – по программе II вида III варианта 2 отделения.

Контингент учащихся в классах неоднороден, есть учащиеся со сложной структурой дефекта, с задержкой психического развития и им требуется более длительный и подробный курс обучения.

читать

Рабочая программа по истории России для 7, 9, 10, 12 классов

Короткова С.Н.

7^а, 7^в, 9^а, 10^а, 12^б

Нормативная база рабочей программы.

Рабочая программа составлена на основе Федерального Государственного Образовательного стандарта и примерной программы по истории России Данилова А.А. и Косулиной Л.Г.; федерального перечня учебников на 2015-2016 учебный год, рекомендованного Министерством Образования и Науки РФ к использованию в образовательном процессе в ОУ; с учетом требований к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов ФГОС общего образования; учебного плана на 2015-2016 учебный год.

Адресность.

7 «А», 9 «А» классы обучаются по программе II вида I варианта  2 отделения.

7 «В», 10 «А» классы – по программе II вида II варианта 2 отделения.

12 «Б» класс – по программе II вида III варианта 2 отделения.

Контингент учащихся класса неоднороден, есть учащиеся со сложной структурой дефекта, с задержкой психического развития и им требуется более длительный и подробный курс обучения.

читать

Рабочая программа по обществознанию для 10 и 12 классов

Короткова С.Н.

10^а, 12^б

Данная рабочая программа составлена на основе Федерального Государственного Образовательного стандарта и рабочей программы по обществознанию для 9 класса под редакцией Боголюбова Л.Н., Городецкой Н.И., и др.; федерального перечня учебников на 2015-2016 учебный год, рекомендованного Министерством образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе в ОУ; базисного учебного плана специальных (коррекционных) образовательных учреждений.

Адресность.

10 «А» класс обучается по программе II вида II варианта 2 отделения.

12 «Б» класс обучается по программе II вида III варианта 2 отделения

читать

Рабочая программа по русскому языку для 7 классов

Расулова Р.А.

7^а, 7^в

Рабочая программа  учебного предмета «Русский язык» для 7 класса составлена с учетом федерального компонента государственного  образовательного стандарта  основного общего образования, Примерной программы основного общего образования по  русскому языку к учебно-методическому комплексу В. В. Бабайцевой и др; федерального перечня учебников на 2015 – 2016 учебный год, рекомендованного Министерством  образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе в ОУ; с учетом требований к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным  наполнением  учебных предметов  федерального компонента государственного    стандарта общего образования; Базисного учебного плана специальных (коррекционных) образовательных учреждений 2 вида (приказ МО РФ от 10.04.2002 г. №29/2065-п).

Общая характеристика учебного предмета

Язык – по своей специфике и социальной значимости – явление уникальное: он является средством общения и формой передачи информации, средством хранения и усвоения знаний, частью духовной культуры русского народа, средством приобщения к богатствам русской культуры и литературы.

Русский язык – государственный язык Российской Федерации, средство межнационального общения и консолидации народов России.

Владение родным языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения человека практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.

В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.

Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения.

читать

Рабочая программа по литературе для 7 классов

Расулова Р.А.

7^а, 7^в

Рабочая программа  учебного предмета «Литература» составлена с учетом федерального компонента государственного  образовательного стандарта  основного общего образования по литературе; примерной программы основного общего образования по литературе; федерального перечня учебников на 2015 – 2016 учебный год, рекомендованного Министерством  образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе в ОУ; с учетом требований к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным  наполнением  учебных предметов  федерального компонента государственного    стандарта общего образования; Базисного учебного плана специальных (коррекционных) образовательных учреждений 2 вида (приказ МО РФ от 10.04.2002 г. №29/2065-п).

Необходимость создания данной рабочей программы для   7   класса заключается в следующем:

1) количество часов в области «Язык и литература» базисного учебного плана специальной (коррекционной) общеобразовательной школы 2 вида (2 отделение, 2 вариант)  не совпадает с количеством часов по литературе   с учебно-методическим комплексом В. Я. Коровиной и др. «Литература. 7  класс».

- трудности в осмыслении причинно-следственных связей и проникновение в мотивационную сферу человеческих отношений.

Адресность: рабочая программа нацелена на выполнение двух основных функций: информационно-методическую (цели, содержание, общая  стратегия обучения, воспитание и развитие учащихся средствами данного учебного предмета) и организационно-планирующую (структурирование учебного материала, определение его количественных и качественных характеристик на каждом этапе обучения).

Общая характеристика учебного предмета

Как часть образовательной области «Филология» учебный предмет «Литература» тесно связан с предметом «Русский язык». Русская литература является одним из основных источников обогащения речи учащихся, формирования их речевой культуры и коммуникативных навыков. Изучение языка художественных произведений способствует пониманию учащимися эстетической функции слова, овладению ими стилистически окрашенной русской речью.

Специфика учебного предмета «Литература» определяется тем, что он представляет собой единство словесного искусства и основ науки (литературоведения), которая изучает это искусство.

Курс  литературы в 5 - 7   классах  строится на основе сочетания концентрического, историко-хронологического и проблемно-тематического принципов.

Диагностический, текущий и итоговый контроль уровня литературного образования.

В разделах даются перечень произведений художественной литературы и краткие аннотации, раскрывающие их основную проблематику и художественное своеобразие. Изучению произведений предшествует краткий обзор жизни и творчества писателя.. В разделах предлагается примерное содержание занятий, направленных на осуществление диагностического, текущего и итогового контроля уровня литературного образования.

читать

Рабочая программа по русскому языку для 7 классов (школьный компонент)

Расулова Р.А

7^а, 7^в

Рабочая программа  учебного предмета «Русский язык» для 7 класса составлена с учетом федерального компонента государственного  образовательного стандарта  основного общего образования, Примерной программы основного общего образования по  русскому языку к учебно-методическому комплексу В. В. Бабайцевой и др; федерального перечня учебников на 2015 – 2016 учебный год, рекомендованного Министерством  образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе в ОУ; с учетом требований к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным  наполнением  учебных предметов  федерального компонента государственного    стандарта общего образования; Базисного учебного плана специальных (коррекционных) образовательных учреждений 2 вида (приказ МО РФ от 10.04.2002 г. №29/2065-п).

Общая характеристика учебного предмета

Язык – по своей специфике и социальной значимости – явление уникальное: он является средством общения и формой передачи информации, средством хранения и усвоения знаний, частью духовной культуры русского народа, средством приобщения к богатствам русской культуры и литературы.

Русский язык – государственный язык Российской Федерации, средство межнационального общения и консолидации народов России.

Владение родным языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения человека практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.

В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.

Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения.

читать

Рабочая программа по природоведению для 5 класса

Сидельникова Г.Д.

5^а

            Модернизация российского школьного образования в рамках реализации федеральных государственных образовательных стандартов второго поколения (ФГОС) заключается в пересмотре основных целей обучения и способов их достижения, в изменении содержания, поиска технологий, внедрении в практику новых подходов к обучению и воспитанию.  Важной отличительной особенностью нового стандарта является его деятельностный  характер, главной целью которого является развитие личности обучающегося. Важно не передавать знания школьнику, а научить его  овладевать знаниями и осваивать новые виды деятельности.

            Поэтому целью программы «Исследовательская деятельность учащихся» (школьный компонент)  является:

            Приобщение учащихся к самостоятельному исследованию биологических проблем, формирование интереса к природным объектам, формирование волевого компонента личности.

            Достижения поставленной широкой цели будет способствовать решение ряда задач, связанных с формированием универсальных знаний и умений учащихся:

• Умением наблюдать
• Умением сравнивать
• Умением анализировать
• Умением делать выводы как теоретического, так и практического плана
• Умение интерпретировать полученные данные в таблицах, схемах, графиках, диаграммах 
• Умение описывать полученные данные в разных формах (устной, письменной, презентация)
• Умение делать выводы из проделанной   практической работы.

читать

Рабочая программа по литературе для 5 класса

Сидорович Л.Н.

5^д

Рабочая программа  учебного предмета «Литература» составлена с учетом федерального компонента государственного  образовательного стандарта  основного общего образования по литературе; примерной программы основного общего образования по литературе; федерального перечня учебников на 2015 – 2016 учебный год, рекомендованного Министерством  образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе в ОУ; с учетом требований к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным  наполнением  учебных предметов  федерального компонента государственного    стандарта общего образования; Базисного учебного плана специальных (коррекционных) образовательных учреждений 2 вида (приказ МО РФ от 10.04.2002 г. №29/2065-п).

Необходимость создания данной рабочей программы для   5   класса заключается в следующем:

1) количество часов в области «Язык и литература» базисного учебного плана специальной (коррекционной) общеобразовательной школы 2 вида (2 отделение, 2 вариант)  не совпадает с количеством часов по литературе   с учебно-методическим комплексом В. Я. Коровиной и др. «Литература. 5  класс».

- трудности в осмыслении причинно-следственных связей и проникновение в мотивационную сферу человеческих отношений.

Адресность: рабочая программа нацелена на выполнение двух основных функций: информационно-методическую (цели, содержание, общая  стратегия обучения, воспитание и развитие учащихся средствами данного учебного предмета) и организационно-планирующую (структурирование учебного материала, определение его количественных и качественных характеристик на каждом этапе обучения).

Общая характеристика учебного предмета

Как часть образовательной области «Филология» учебный предмет «Литература» тесно связан с предметом «Русский язык». Русская литература является одним из основных источников обогащения речи учащихся, формирования их речевой культуры и коммуникативных навыков. Изучение языка художественных произведений способствует пониманию учащимися эстетической функции слова, овладению ими стилистически окрашенной русской речью.

Специфика учебного предмета «Литература» определяется тем, что он представляет собой единство словесного искусства и основ науки (литературоведения), которая изучает это искусство.

Курс  литературы в 5 - 6   классах  строится на основе сочетания концентрического, историко-хронологического и проблемно-тематического принципов.

Диагностический, текущий и итоговый контроль уровня литературного образования.

В разделах даются перечень произведений художественной литературы и краткие аннотации, раскрывающие их основную проблематику и художественное своеобразие. Изучению произведений предшествует краткий обзор жизни и творчества писателя.. В разделах предлагается примерное содержание занятий, направленных на осуществление диагностического, текущего и итогового контроля уровня литературного образования.

читать

Рабочая программа по русскому языку, по русскому языку (школьный компонент) для 5 класса 5д

Сидорович Л.Н.

5^д

Рабочая программа  учебного предмета «Русский язык» для  5  «Д» составлена с учетом федерального компонента государственного  образовательного стандарта  основного общего образования, Примерной программы основного общего образования по  русскому языку к учебно-методическому комплексу В. В. Бабайцевой и др; федерального перечня учебников на 2015 – 2016 учебный год, рекомендованного Министерством  образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе в ОУ; с учетом требований к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным  наполнением  учебных предметов  федерального компонента государственного    стандарта общего образования; Базисного учебного плана специальных (коррекционных) образовательных учреждений 2 вида (приказ МО РФ от 10.04.2002 г. №29/2065-п).

5 «Д» класс обучается по программе II отделения (2 вариант)  на основе  рабочей  программы  массовой  школы  с учётом  особенности слухоречевого развития и познавательной деятельности учащихся.  с  нарушением   произношения.

Общая характеристика учебного предмета

Язык – по своей специфике и социальной значимости – явление уникальное: он является средством общения и формой передачи информации, средством хранения и усвоения знаний, частью духовной культуры русского народа, средством приобщения к богатствам русской культуры и литературы.

Русский язык – государственный язык Российской Федерации, средство межнационального общения и консолидации народов России.

Владение родным языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения человека практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.

В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.

Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения.

читать

Рабочая программа по развитию слухового восприятия и обучению произношению для 5 класса

Сидорович Л.Н.

5^д

Требования программы определяются годом обучения, степенью снижения слуха, уровнем речевого развития детей.

- обучение слабослышащих школьников восприятию речи с индивидуальным слуховым аппаратом на всё увеличивающемся от диктора расстоянии – основополагающая задача, стоящая  перед учителем-дефектологом на индивидуальномзанятии,

- развитие слуха на занятиях проходит поэтапно – от различения через опознавание к распознаванию,

- на специальных занятиях основным способом восприятия речевого материала слабослышащими обучающимися со II степенью тугоухости является восприятие на слух; однако, незнакомый речевой материал предлагается слабослышащим обучающимся с IV степенью тугоухости слухо-зрительно с последующей тренировкой восприятия его на слух,

- слухо-зрительное восприятие материала слабослышащим обучающимся используется как вспомогательное средство,

- весь программный речевой материал предлагается сразу на слух, вне ситуации для каждого учащегося,

- речевой материал по общеобразовательным предметам предъявляется семантически «пёстро».

В 5 классе осуществляется закрепление умения воспринимать знакомые по значению слова, простые короткие фразы, небольшие тексты, содержание которых близко личному опыту наблюдениям школьников, далее упражнения  с включением фраз, содержащих отдельные незнакомые слова, словосочетания, тексты с незнакомыми по значению словами, значение которых поможет понять контекст.

В связи с тем, что обучающиеся 5д класса имеют   сниженный  уровень  речевого развития и 3-4  степень  снижения слуха, на индивидуальных занятиях используется вспомогательный материал в виде табличек со слогами, словами, предложениями, а также картинок.  . Фразы разговорно-обиходного характера, а также фразы, связанные с организацией занятия, предлагаются обучающемуся для восприятия на слух без опоры на таблички. Но часть материала, относящегося к организации диалога, даётся для восприятия слухо-зрительно. Перед восприятием какого-либо текста (диалога) проводится подготовительная работа: для изучения берутся темы (слова и предложения), связанные с будущим текстом (диалогом). При планировании речевого материала учитываются индивидуальные возможности обучающихся. В течение года обучающиеся неоднократно возвращаются к пройденному материалу.

Слабослышащим обучающимся незнакомый речевой материал предлагается для восприятия на слух. Затем если возникают трудности, речевой материал предъявляется слухо-зрительно с последующим закреплением слухового восприятия.

читать

Рабочая программа по русской словесности для 9а (школьный компонент) и 12 класса (факультатив)

Теплухина Г.Г.

9^а  12^б

Рабочая программа  учебного предмета «Русская словесность» составлена с учетом:

федерального компонента государственного  образовательного стандарта  основного общего образования по русскому языку (5-9 классы)

примерной программы основного общего образования по русскому языку;

федерального перечня учебников на 2015 – 2016 учебный год, рекомендованного Министерством  образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе в ОУ;

с учетом требований к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным  наполнением  учебных предметов  федерального компонента государственного    стандарта общего образования;

Базисного учебного плана специальных (коррекционных) образовательных учреждений 2 вида (приказ МО РФ от 10.04.2002 г. №29/2065-п).

 Обоснование выбора варианта учебного плана и примерных программ: 9-а класс II отделения,12-б класс по программе II отделения 3 вариант) – особенности слухо - речевого развития и познавательной деятельности: нарушение произношения, искаженный и ограниченный в объеме словарь, искажения слоговой структуры слова, ошибки грамматического характера, особенности понимания лексики, недостаточное или даже искаженное понимание читаемого и т.д.; сложные диагнозы как: ризидуально -органическое поражение ЦНС, F-83, синдром Ушера, глубокие формы дисграфии,  и т.д

читать

Рабочая программа по литературе для 9б и 12б классов

Теплухина Г.Г.

9^а 12^б

Рабочая программа  учебного предмета «Литература» составлена с учетом:

федерального компонента государственного  образовательного стандарта  основного общего образования по литературе 5-9 кл.;

примерной программы основного общего образования по литературе;

федерального перечня учебников на 2015 – 2016учебный год, рекомендованного Министерством  образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе в ОУ;

с учетом требований к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным  наполнением  учебных предметов  федерального компонента государственного    стандарта общего образования;

Базисного учебного плана специальных (коррекционных) образовательных учреждений 2 вида (приказ МО РФ от 10.04.2002 г. №29/2065-п).

Обоснование выбора варианта учебного плана и примерных программ.: 9-а класс по программеII отделения (2 вариант)-особенности слухо-речевого развития, дизграфия, аутизм; Агеев В.,ГольцевН.,Калугин К.-7 вид; Чарушина Л.-1 вид. Основополагающий принцип работы с данными учащимися в том, что образование таких детей со специфическим развитием состоит из двуединств: обучение и коррекция, воспитание и коррекция, развитие и коррекция. Тематика остается прежней, изменяется сложность, объем материала, подача словаря.

  12-б класс-по программе II отделения (3 вариант) - особенности слухо-речевого развития и познавательной деятельности,(трудности, которые испытывают слабослышащие школьники данного класса как в связи с осмыслением прочитанного, так и в построении связного высказывания: подбор лексики, систематизация материала и конструирование высказывания, искаженный и  ограниченный в объеме словарь,  недостаточное владение звуковым составом языка, трудности в осмыслении причинно-следственных связей и проникновение  в мотивационную сферу человеческих отношений), а также   сложные диагнозы как: ризидуально-органическое поражение ЦНС, F-83, синдром Ушера, глубокие формы дисграфии, аутизм и т.д.

читать

Рабочая программа по русскому языку для 9а и 12б классов

Теплухина Г.Г.

9^а ,12^б

Рабочая программа  учебного предмета «Русский язык» составлена с учетом:

федерального компонента государственного  образовательного стандарта  основного общего образования по русскому языку (5-9 классы)

примерной программы основного общего образования по русскому языку;

федерального перечня учебников на 2015 – 2016 учебный год, рекомендованного Министерством  образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе в ОУ;

с учетом требований к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным  наполнением  учебных предметов  федерального компонента государственного    стандарта общего образования;

Базисного учебного плана специальных (коррекционных) образовательных учреждений 2 вида (приказ МО РФ от 10.04.2002 г. №29/2065-п).

Обоснование выбора варианта учебного плана и примерных программ: 9-а класс по программеII отделения (2 вариант)-особенности слухо-речевого развития и познавательной деятельности учащихся: нарушение произношения, искаженный и ограниченный в объеме словарь, искажения слоговой структуры слова, ошибки грамматического характера, раздельное написание частей одного слова, устные аграмматизмы, особенности понимания лексики, недостаточное или даже искаженное понимание читаемого,дизграфия, аутизм;Агеев В.,ГольцевН.,КалугинКарим -7 вид; Чарушина Л.-1 вид. Основополагающий принцип работы с данными учащимися в том, что образование таких детей со специфическим развитием состоит из двуединств: обучение и коррекция, воспитание и коррекция, развитие и коррекция. Тематика остается прежней, изменяется сложность, объем материала, подача словаря.

 12-б класс по программе IIотделения (3 вариант) - особенности слухо-речевого развития и познавательной деятельности, сложные диагнозы как: ризидуально-органическое поражение ЦНС, F-83, синдром Ушера, глубокие формы дисграфии,  и т.д.

Адресность – рабочая программа нацелена на выполнение двух основных функций: информационно - методическую (цели, содержание, общая стратегия обучения, воспитание и развитие учащихся средствами данного учебного предмета) и организационно-планирующую (структурирование учебного материала, определение его количественных и качественных характеристик на каждом этапе обучения).

Общая характеристика учебного предмета

Русский язык в специальной (коррекционной) школе имеет познавательно-практическую направленность, т.е. он дает учащимся знания о родном языке и формирует у них языковые и речевые умения, а также коммуникативную и лингвистическую компетенцию учащихся.

читать

Рабочая программа по черчению для 7 – 9 классов

Францева Р.Н.

7^а, 8^б, 9^а

Настоящая программа по черчению для 7-9 классов создана на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования и программы общеобразовательных учреждений «Черчение», авторы: А.Д. Ботвинников, И.С. Вышнепольский, В.А. Гервер, М. М. Селиверстов.- М.: Просвещение, 2004. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения черчения, которые определены стандартом и базисным учебным планом специальных (коррекционных) образовательных учреждений 2 вида ( приказ МО РФ от 10.04 2002 г. №29/2065-п).

Реализация рабочей программы осуществляется с использованием учебно-методического комплекта: Ботвинников А.Д., Виноградов В.Н., Вышнепольский И.С. Черчение: Учебник для 7-8 кл. – М.: АСТ: Астрель, 2008 г. Программа рассчитана для общеобразовательных школ.

читать

Рабочая программа по физике для 7а, 7в, 8б, 9а  классов

Францева Р.Н.

7^а, 7^в, 8^б, 9^а

Рабочая программа по физике для 6-10 классов составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования. Федеральный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений РФ отводит 204 ч для обязательного изучения физики на базовом уровне в 7–9 классах (по 68 ч в каждом из расчета 2 ч в неделю). Рабочая программа по физике основного общего образования  Юкковской  ГОУ ЛО коррекционной школы-интерната отводит 340 ч для обязательного изучения на базовом уровне в 6-10 классах ( по 68 ч в каждом из расчета  2ч в неделю). Программа конкретизирует содержание предметных тем, предлагает распределение предметных часов по разделам курса, последовательность изучения тем и разделов с учетом метапредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся. Определен также перечень демонстраций, лабораторных работ и практических занятий. Реализация программы обеспечивается нормативными документами:

Федеральным компонентом государственного стандарта общего образования (приказ МО РФ от 05.03.2004 №1089) и Федеральным БУП для общеобразовательных учреждений РФ (приказ МО РФ от 09.03.2004 №1312);

ü  Базисного учебного плана специальных ( коррекционных ) образовательных учреждений 2 вида ( приказ МО РФ от 10.04.2002 г. №29/2065-п ).

• учебниками (включенными в Федеральный перечень):
• Перышкин А.В. Физика-7 – М.: Дрофа, 2007;
• Перышкин А.В. Физика-8 – М.: Дрофа, 2007;
• Перышкин А.В., Гутник Е.М. Физика-9 – М.: Дрофа, 2009.

ü  сборниками тестовых и текстовых заданий для контроля знаний и умений:

• Лукашик В.И. Сборник вопросов и задач по физике. 7-9 кл. – М.: Просвещение, 2009. 
• Перышкин А.В. Сборник задач по физике. 7-9 кл. – М.: Экзамен, 2008. 
• Чеботарева А.В. Тесты по физике. 7кл – М.: Экзамен, 2008
• Кирик Л.А. Физика-7. Разноуровневые самостоятельные и контрольные работы. – М.: Илекса, 2008
• Кирик Л.А. Физика-8. Разноуровневые самостоятельные и контрольные работы. – М.: Илекса, 2007
• Кирик Л.А. Физика-9. Разноуровневые самостоятельные и контрольные работы. – М.: Илекса, 2006.
• Волков В.А. Тесты по физике: 7-9 кл.- М.: Вако, 2009

читать

Рабочая программа по физической культуре для 1 – 8 классов

Кондратов А.В.

1^б, 2^б, 3^б 7^а 5^а, 7^б, 8^б

     Рабочая программа разработана на основе Примерной программы и авторской программы «Комплексная программа физического воспитания учащихся 1-11 классов» В. И.Ляха, А. А. Зданевича (М.: Просвещение, 2011).

В соответствии с ФБУПП учебный предмет «Физическая культура» вводится как обязательный предмет в начальной школе, на его преподавание отводится:  99 часов в 1 классе,102часа в 2-4 классах в год.

Для прохождения программы в начальной школе в учебном процессе можно использовать учебник: Лях В. И.Физическая культура. 1-4кл.: учеб. для общеобразоват. учреждений. М.:Просвещение, 2010.

В Рабочей программе освоение учебного материала из практических разделов функционально сочетается с освоением знаний и способов двигательной деятельности. Среди теоретических знаний, предлагаемых в программе, можно выделить вопросы по истории физической культуры и спорта, личной гигиене, основам организации и проведения самостоятельных занятий физическими упражнениями.

Программа соотносит учебное содержание с содержанием базовых видов спорта, которые представляются соответствующими тематическими разделами: «Гимнастика с элементами акробатики», «Легкая атлетика», «Подвижные и спортивные игры», «Лыжные гонки». При этом каждый тематический раздел программы дополнительно включает в себя подвижные игры, которые по своему содержанию и направленности согласуются с соответствующим видом спорта.

Материал по способам двигательной деятельности предусматривает обучение школьников элементарным умениям самостоятельно контролировать физическое развитие и физическую подготовленность, оказывать доврачебную помощь при легких травмах. Овладение этими умениями соотносится в программе с освоением школьниками соответствующего содержания практических и теоретических разделов.

читать

Рабочая программа по физической культуре для 5в класса

Кондратов А.В.

5^в

     Рабочая программа разработана на основе Примерной программы и авторской программы «Комплексная программа физического воспитания учащихся 1-11 классов» В. И.Ляха, А. А. Зданевича (М.: Просвещение, 2011).

В соответствии с ФБУПП учебный предмет «Физическая культура» вводится как обязательный предмет в начальной школе, на его преподавание отводится:  99 часов в 1 классе,102часа в 2-4 классах в год.

Для прохождения программы в начальной школе в учебном процессе можно использовать учебник: Лях В. И.Физическая культура. 1-4кл.: учеб. для общеобразоват. учреждений. М.:Просвещение, 2010.

В Рабочей программе освоение учебного материала из практических разделов функционально сочетается с освоением знаний и способов двигательной деятельности. Среди теоретических знаний, предлагаемых в программе, можно выделить вопросы по истории физической культуры и спорта, личной гигиене, основам организации и проведения самостоятельных занятий физическими упражнениями.

Программа соотносит учебное содержание с содержанием базовых видов спорта, которые представляются соответствующими тематическими разделами: «Гимнастика с элементами акробатики», «Легкая атлетика», «Подвижные и спортивные игры», «Лыжные гонки». При этом каждый тематический раздел программы дополнительно включает в себя подвижные игры, которые по своему содержанию и направленности согласуются с соответствующим видом спорта.

Материал по способам двигательной деятельности предусматривает обучение школьников элементарным умениям самостоятельно контролировать физическое развитие и физическую подготовленность, оказывать доврачебную помощь при легких травмах. Овладение этими умениями соотносится в программе с освоением школьниками соответствующего содержания практических и теоретических разделов.

читать

Рабочая программа по технологии для 3 класса

Цветкова Т.В.

3^б

Рабочая программа составлена на основе:

1. Требований стандарта (п. 12.6);
2. Примерной основной образовательной программы образовательного учреждения. Начальная школа [составил Е.С. Савинов] 2-е издание перераб. – М. Просвещение  2010 – 204 стр. (стандарты второго поколения).
3. Примерных программ по учебным предметам (стандарты второго поколения).
4. Примерные программы по учебным предметам 4.1, М. Просвещение 2012г.
5. федерального перечня учебников на 2012 – 2013 учебный год, рекомендованного Министерством  образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе в ОУ;
6. с учетом требований к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным  наполнением  учебных предметов  федерального компонента государственного    стандарта общего образования;
7. Базисного учебного плана специальных (коррекционных) образовательных учреждений 2 вида (приказ МО РФ от 10.04.2002 г. №29/2065-п).

5. Авторской программы  по технологии,  авторы А.А. Гринева, Т.М. Рогозина, И.Б. Мылова (УМК Перспективная начальная школа).

Данный вариант программы предназначен для учащихся 3 класса основной (коррекционной  общеобразовательной  школы, с учетом  особых образовательных потребностей обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (2-го вида) при освоении ими  основной  образовательной  программы основного общего  образования. 

Примечание: выполнения практических заданий отличаются по объему и сложности выполнения заданий, с учетом индивидуальных способностей.

Данная программа учитывает опыт ребенка и тот образ мира, который определяется природно-предметной средой. Деятельностный подход к процессу обучения обеспечивает формирование у школьников  представлений о взаимодействии человека и окружающего мира, о роли трудовой деятельности людей в развитии общества, а также формирует у них начальные технологические знания, важнейшие трудовые умения и навыки.

читать

Рабочая программа по технологии для 5 класса

Цветкова Т.В.

5^б, 5^в, 5^д

Рабочая программа составлена на основе:

1. Требований стандарта (п. 12.6);

1. 2. Примерной основной образовательной программы образовательного учреждения. Начальная школа [составил Е.С. Савинов] 2-е издание перераб. – М. Просвещение  2010 – 204 стр. (стандарты второго поколения).

3. Примерных программ по учебным предметам (стандарты второго поколения). Примерные программы по учебным предметам 4.1, М. Просвещение 2012г.

4. Федерального перечня учебников на 2012 – 2013 учебный год, рекомендованного Министерством  образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе в ОУ; с учетом требований к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным  наполнением  учебных предметов  федерального компонента государственного    стандарта общего образования;

Базисного учебного плана специальных (коррекционных) образовательных учреждений 2 вида (приказ МО РФ от 10.04.2002 г. №29/2065-п).

5.  Авторской программы  по технологии,  авторы А.А. Гринева, Т.М. Рогозина, И.Б. Мылова (УМК Перспективная начальная школа).

Данный вариант программы предназначен для учащихся 5 класса основной (коррекционной  общеобразовательной  школы, с учетом  особых образовательных потребностей обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (2-го вида, сложная структура) при освоении ими  основной  образовательной  программы основного общего  образования. 

Примечание: выполнения практических заданий отличаются по объему и сложности выполнения заданий, с учетом индивидуальных способностей.

Данная программа учитывает опыт ребенка и тот образ мира, который определяется природно-предметной средой. Деятельностный подход к процессу обучения обеспечивает формирование у школьников  представлений о взаимодействии человека и окружающего мира, о роли трудовой деятельности людей в развитии общества, а также формирует у них начальные технологические знания, важнейшие трудовые умения и навыки.

читать

Рабочая программа по направлению «Технология, обслуживающий труд» для 7 класса

Цветкова Т.В.

7^а, 7^б,7^в

Рабочая программа составлена на основе:

Требований стандарта

Примерной основой образовательной программы образовательного учреждения. Основанная школа Е. С. Савинов м Просвещения 2011-342с – Стандарты второго поколения.

Примерных программ по учебным предметам. Примерных программ по учебным предметам  «Технология»

М Просвещение 2010-96с – Стандарты второго поколения.

Примерной программы «Технология» (Труд) утвержденной Министерством образования и науки РФ.

Федерального перечня учебников на 2012 – 2013 учебный год, рекомендованного Министерством  образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе в ОУ; с учетом требований к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным  наполнением  учебных предметов  федерального компонента государственного    стандарта общего образования;

Базисного учебного плана специальных (коррекционных) образовательных учреждений 2 вида (приказ МО РФ от 10.04.2002 г. №29/2065-п).

Авторской программы «Технология. Обслуживающий труд» автор О.А. Кожина

Программа содействует сохранению единого образовательного пространства России, не сковывая творческой инициативы учителей, предоставляя им широкие возможности для реализации различных подходов к построению учебного курса с учетом позиции педагога, индивидуальных способностей и потребностей учащихся, материальной базы образовательных учреждений, местных социально – экономических условий, национальных традиций и характера рынка труда. Программа может использоваться в общеобразовательных учебных заведениях разного профиля.

Данный вариант рабочей программы предназначен для учащихся 7 класса специальной (коррекционной) основной общеобразовательной школы. Рабочая программа составлена с учетом особых общеобразовательных потребностей обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (2-го вида, сложная структура) при освоении ими основной образовательной программы основного общего образования.

Примечание: выполнения практических заданий отличаются по объему и сложности выполнения заданий, с учетом индивидуальных способностей.

Программа составлена с учетом технологических знаний и опыта трудовой деятельности, полученных учащимися при обучении в начальной школе

читать

Рабочая программа по направлению «Технология, обслуживающий труд» для 8 класса

Цветкова Т.В.

8^б

Рабочая программа составлена на основе:

Требований стандарта

Примерной основой образовательной программы образовательного учреждения.

Основанная школа Е. С. Савинов м Просвещения 2011-342с – Стандарты второго поколения.

Примерных программ по учебным предметам. Примерных программ по учебным предметам  «Технология»

М Просвещение 2010-96с – Стандарты второго поколения.

Примерной программы «Технология» (Труд) утвержденной Министерством образования и науки РФ.

Федерального перечня учебников на 2012 – 2013 учебный год, рекомендованного Министерством  образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе в ОУ;

с учетом требований к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным  наполнением  учебных предметов  федерального компонента государственного    стандарта общего образования;

Базисного учебного плана специальных (коррекционных) образовательных учреждений 2 вида (приказ МО РФ от 10.04.2002 г. №29/2065-п).

Авторской программы «Технология. Обслуживающий труд» автор О.А. Кожина.

Программа содействует сохранению единого образовательного пространства России, не сковывая творческой инициативы учителей, предоставляя им широкие возможности для реализации различных подходов к построению учебного курса с учетом позиции педагога, индивидуальных способностей и потребностей учащихся, материальной базы образовательных учреждений, местных социально – экономических условий, национальных традиций и характера рынка труда. Программа может использоваться в общеобразовательных учебных заведениях разного профиля.

Данный вариант рабочей программы предназначен для учащихся 8 класса специальной (коррекционной) основной общеобразовательной школы. Рабочая программа составлена с учетом особых общеобразовательных потребностей обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (2-го вида) при освоении ими основной образовательной программы основного общего образования.

Примечание: выполнения практических заданий отличаются по объему и сложности выполнения заданий, с учетом индивидуальных способностей.

Программа составлена с учетом технологических знаний и опыта трудовой деятельности, полученных учащимися при обучении в начальной школе.

читать

Рабочая программа по направлению «Технология, обслуживающий труд» для 9 класса

Цветкова Т.В.

9^а

Рабочая программа составлена на основе:

Требований стандарта

Примерной основой образовательной программы образовательного учреждения. Основанная школа Е. С. Савинов м Просвещения 2011-342с – Стандарты второго поколения.

Примерных программ по учебным предметам. Примерных программ по учебным предметам  «Технология»

М Просвещение 2010-96с – Стандарты второго поколения.

Примерной программы «Технология» (Труд) утвержденной Министерством образования и науки РФ.

Федерального перечня учебников на 2012 – 2013 учебный год, рекомендованного Министерством  образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе в ОУ;

с учетом требований к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным  наполнением  учебных предметов  федерального компонента государственного    стандарта общего образования;

Базисного учебного плана специальных (коррекционных) образовательных учреждений 2 вида (приказ МО РФ от 10.04.2002 г. №29/2065-п).

Программа содействует сохранению единого образовательного пространства России, не сковывая творческой инициативы учителей, предоставляя им широкие возможности для реализации различных подходов к построению учебного курса с учетом позиции педагога, индивидуальных способностей и потребностей учащихся, материальной базы образовательных учреждений, местных социально – экономических условий, национальных традиций и характера рынка труда. Программа может использоваться в общеобразовательных учебных заведениях разного профиля.

Данный вариант рабочей программы предназначен для учащихся 9 класса  специальной (коррекционной) основной  общеобразовательной школы. Рабочая программа составлена с учетом особых общеобразовательных потребностей обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (2-го вида) при освоении ими основной образовательной программы основного общего образования.

Примечание: выполнения практических заданий отличаются по объему и сложности выполнения заданий, с учетом индивидуальных способностей.

Программа составлена с учетом технологических знаний и опыта трудовой деятельности, полученных учащимися при обучении в начальной школе.

читать

Рабочая программа по направлению «Технология, обслуживающий труд» для 10 класса

Цветкова Т.В.

10^а

Рабочая программа составлена на основе:

Требований стандарта (п. 12.6);

Примерной основной образовательной программы образовательного учреждения. Начальная школа [составил Е.С. Савинов] 2-е издание перераб. – М. Просвещение  2010 – 204 стр. (стандарты второго поколения).

Примерных программ по учебным предметам (стандарты второго поколения).

Примерной программы по учебным предметам 4.1, М. Просвещение 2012г.

Федерального перечня учебников на 2012 – 2013 учебный год, рекомендованного Министерством  образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе в ОУ;

с учетом требований к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным  наполнением  учебных предметов  федерального компонента государственного    стандарта общего образования;

Базисного учебного плана специальных (коррекционных) образовательных учреждений 2 вида (приказ МО РФ от 10.04.2002 г. №29/2065-п).

Программа содействует сохранению единого образовательного пространства России, не сковывая творческой инициативы учителей, предоставляя им широкие возможности для реализации различных подходов к построению учебного курса с учетом позиции педагога, индивидуальных способностей и потребностей учащихся, материальной базы образовательных учреждений, местных социально – экономических условий, национальных традиций и характера рынка труда. Программа может использоваться в общеобразовательных учебных заведениях разного профиля.

Данный вариант рабочей программы предназначен для учащихся 10 класса специальной (коррекционной) основной общеобразовательной школы. Рабочая программа составлена с учетом особых общеобразовательных потребностей обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (2-й вид) при освоении ими основной образовательной программы основного общего образования.

Примечание: выполнения практических заданий отличаются по объему и сложности выполнения заданий, с учетом индивидуальных способностей.

Программа составлена с учетом технологических знаний и опыта трудовой деятельности, полученных учащимися при обучении в начальной школе.

читать

Рабочая программа по направлению «Технология, обслуживающий труд» для 12 класса

Цветкова Т.В.

12^б

Рабочая программа составлена на основе:

1. Требований стандарта (п. 12.6);
2. Примерной основной образовательной программы образовательного учреждения. Начальная школа [составил Е.С. Савинов] 2-е издание перераб. – М. Просвещение  2010 – 204 стр. (стандарты второго поколения).
3. Примерных программ по учебным предметам (стандарты второго поколения).
4. Примерной программы по учебным предметам 4.1, М. Просвещение 2012г.

5. Федерального перечня учебников на 2012 – 2013 учебный год, рекомендованного Министерством  образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе в ОУ;

с учетом требований к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным  наполнением  учебных предметов  федерального компонента государственного    стандарта общего образования;

Базисного учебного плана специальных (коррекционных) образовательных учреждений 2 вида (приказ МО РФ от 10.04.2002 г. №29/2065-п).

Программа содействует сохранению единого образовательного пространства России, не сковывая творческой инициативы учителей, предоставляя им широкие возможности для реализации различных подходов к построению учебного курса с учетом позиции педагога, индивидуальных способностей и потребностей учащихся, материальной базы образовательных учреждений, местных социально – экономических условий, национальных традиций и характера рынка труда. Программа может использоваться в общеобразовательных учебных заведениях разного профиля.

Данный вариант рабочей программы предназначен для учащихся 12 б класса специальной (коррекционной) основной общеобразовательной школы. Рабочая программа составлена с учетом особых общеобразовательных потребностей обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (2-й вид) при освоении ими основной образовательной программы основного общего образования.

Программа составлена с учетом технологических знаний и опыта трудовой деятельности, полученных учащимися при обучении в начальной школе.

читать

Рабочая программа по математике (алгебре) для 7а, 8б, 9а, 10а классов, по алгебре (школьный компонент -10а класс)

Яковенко В.П.

7^а

8б

9а

10а

Тематическое планирование включает три раздела: пояснительную записку; основное содержание с примерным распределением учебных часов по данному разделу курса; требования к уровню подготовки выпускников 6 классов.

Рабочая программа соответствует федеральному компоненту Государственного образовательного стандарта общего образования и составлена на основе «Примерной программы основного общего образования по математике 5-6 классы», составитель Т.А. Бурмистрова, М, Просвещение, 2012г. Рабочая программа составлена с учётом следующего учебно–методического комплекта:

•  Математика. 6 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений, Н.Я.Виленкин, В.И.Жохов, А.С.Чесноков, С.И.Шварцбурд М.: Мнемозина, 2012г.
• Алгебра 7 класс: учебник для общеобразовательных учреждений, Теляковский С.А., 2013
• Дидактические материалы по математике для 6 класса А.С.Чесноков, К.И.Нешков - М., 2013г.
• Поурочные разработки по учебнику Н.Я.Виленкина, В.И.Жохова,, А.С.Чеснокова, С.И. Шварцбурда,2013год, издат. «Учитель»

Информационно-методическая функция позволяет всем участникам образовательного процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития учащихся 7 классах.

Организационно-планирующая функция предусматривает  структурирование учебного материала, определение его количественных и качественных характеристик.

Данное тематическое планирование, тем самым содействует сохранению единого образовательного пространства, не сковывая творческой инициативы учителей, предоставляет широкие возможности для реализации различных подходов к построению учебного курса.

читать

Рабочая программа по математике для 7б класса

Яковенко В.П.

7^б

Тематическое планирование включает три раздела: пояснительную записку; основное содержание с примерным распределением учебных часов по данному разделу курса; требования к уровню подготовки выпускников 7 классов.

Пояснительная записка.

   Рабочая программа соответствует федеральному компоненту Государственного образовательного стандарта общего образования и составлена на основе «Примерной программы основного общего образования по математике 5-6 классы», составитель Т.А. Бурмистрова, М, Просвещение, 2012г. Рабочая программа составлена с учётом следующего учебно–методического комплекта:

•  Математика. 6 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений, Н.Я.Виленкин, В.И.Жохов, А.С.Чесноков, С.И.Шварцбурд М.: Мнемозина, 2012г.
• Дидактические материалы по математике для 5 класса А.С.Чесноков, К.И.Нешков - М., 2012г.
• Поурочные разработки по учебнику Н.Я.Виленкина, В.И.Жохова,, А.С.Чеснокова, С.И. Шварцбурда,2013год, издат. «Учитель»

Информационно-методическая функция позволяет всем участникам образовательного процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития учащихся 7 классах.

Организационно-планирующая функция предусматривает  структурирование учебного материала, определение его количественных и качественных характеристик.

Данное тематическое планирование, тем самым содействует сохранению единого образовательного пространства, не сковывая творческой инициативы учителей, предоставляет широкие возможности для реализации различных подходов к построению учебного курса.

читать

Рабочая программа по геометрии для 8б, 9а, 10а классов

Яковенко В.П.

8^б

9а

10а

Рабочая программа составлена с учётом программы основного общего образования по математике и скорректирована на её основе программа: «Геометрия 7-9» автор А.В. Погорелов.

Цели обучения математики в общеобразовательной школе определяются ее ролью в развитии общества в целом и формировании личности каждого отдельного человека. Геометрия – один из важнейших компонентов математического образования. Она необходима для приобретения конкретных знаний о пространстве и практически значимых умений, формирования языка описания объектов окружающего мира, развития пространственного воображения и интуиции, математической культуры, эстетического воспитания учащихся. Изучение геометрии вносит вклад в развитие логического мышления, в формирование понятия доказательства.

читать

Рабочая программа по химии для 8 – 12 классов

Наточий Э.П.

8^б, 9^а, 10^а, 12^б

 Рабочая программа учебного предмета «Химия» составлена для 8б, 9а, 10а, 12б классов с учетом:

 - федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования по «Химии»;

- примерной программы основного общего образования на основе авторской рабочей программы курса химии к учебникам химии авторов Г.Е. Рудзитис и Ф.Г.Фельдмана;

- федерального перечня учебников на 2015-2016 учебный год, рекомендованного Министерством образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе в ОУ;

Рабочая программа ориентирована на использование учебников:

 - Химия . 8 класс: учебник  для общеобразовательных организаций/ Г.Е. Рудзитис, Ф.Г. Фельдман. – 4-е изд. – М.: Просвещение, 2016. – 207 с.: ил.

 - Химия . 9 класс: учебник  для общеобразовательных организаций/ Г.Е. Рудзитис, Ф.Г. Фельдман. – 4-е изд. – М.: Просвещение, 2014. – 207 с.: ил.

 - с учетом требований к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента государственного стандарта общего образования;

- Базисного учебного плана специальных (коррекционных) образовательных учреждений 2 вида (приказ МО РФ от 10.04.2002г. №29/2065-п).

 Адресность:

8б: Программа рассчитана на учащихся 8б класса, обучающихся по программе второго отделения  2 варианта базисного учебного плана.

9а: Программа рассчитана на учащихся 9а класса, обучающихся по программе второго отделения  2 варианта базисного учебного плана.

10а: Программа рассчитана на учащихся 10а класса, обучающихся по программе второго отделения  2 варианта базисного учебного плана.

12б: Программа рассчитана на учащихся 12б класса, обучающихся по программе второго отделения  3 варианта базисного учебного плана

 2.     Общая характеристика учебного предмета.

Данная рабочая программа реализуется в учебниках для общеобразовательных учреждений авторов Г. Е. Рудзитиса и Ф. Г. Фельдмана «Химия. 8 класс» и «Химия. 9 класс». Данная рабочая программа определяет содержание химической подготовки учащихся в специальной (коррекционной) общеобразовательной школе и составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования по химии и примерной программы по химии. Она конкретизирует содержание предметных тем, предлагает распределение учебных часов по разделам курса, последовательность изучения тем и разделов с учётом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся.

Рабочая программа раскрывает содержание обучения хи­мии в 8—12 классах общеобразовательных учреждений. Она рассчитана (2 ч в неделю). Рабочая програм­ма по химии составлена на основе:

•   фундаментального ядра содержания общего образования;

•   требований к результатам освоения основной образова­тельной программы основного общего образования, представленных в федеральном государственном образова­тельном стандарте общего образования второго поколе­ния;

•   примерной программы основного общего образования по химии;

•   программы развития универсальных учебных действий;

•   программы духовно-нравственного развития и воспитания личности.

В этой рабочей программе также учитываются главные цели основного общего образования и авторские идеи обу­чения химии.

Одной из важнейших задач основного общего образова­ния является подготовка обучающихся к осознанному и от­ветственному выбору жизненного и профессионального пу­ти. Обучающиеся должны научиться самостоятельно ставить цели и определять пути их достижения, использовать приоб­ретённый в школе опыт в реальной жизни, за рамками учеб­ного процесса.

Химия как учебный предмет вносит существенный вклад в воспитание и развитие обучающихся; она призвана воору­жить их основами химических знаний, необходимых для совершенствования химических знаний, а также способствовать развитию безопасного поведения в окружающей среде и бе­режного отношения к ней. Изучение химии в основной школе направлено:

•   на освоение важнейших знаний об основных понятиях и законах химии, о химической символике;

•   на овладение умениями наблюдать химические явления, проводить химический эксперимент, производить расчёты на основе химических формул веществ и уравнений хи­мических реакций;

•на развитие познавательных интересов и интеллектуаль­ных способностей в процессе проведения химического эксперимента, самостоятельного приобретения знаний в соответствии с возникающими жизненными потребностя­ми;

• на воспитание отношения к химии как к одному из фун­даментальных компонентов естествознания и элементу общечеловеческой культуры;

•на применение полученных знаний и умений для без­опасного использования веществ и материалов в быту, сельском хозяйстве и на производстве, решения практи­ческих задач в повседневной жизни, предупреждения яв­лений, наносящих вред здоровью человека и окружающей среде.

читать

Рабочая программа по музыкально-ритмическим занятиям для 1 – 5 классов

Лигатко Н.С.

1^б, 2^б, 3^б, 4^а, 5^а, 5^б, 5^в

Рабочая программа учебного предмета «Музыкально – ритмические занятия» (школьный компонент) составлена с учётом:

федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования;

на основе программы «Ритмическая мозаика», разработанной кандидатом педагогических наук А.И.Бурениной, рекомендованной Министерством образования Российской Федерации в качестве программы воспитания, обучения и развития детей младшего школьного возраста.

с использованием методики музыкально – ритмических занятий с детьми, имеющими нарушения слуха кандидата педагогических наук Е.З.Яхниной;

с учётом требований к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента  государственного стандарта общего образования;

базисного учебного плана специальных (коррекционных) образовательных учреждений 2 вида (приказ МО РФ от 10.04.2002г. № 29/2065-п)

Известно, что эффективность образования детей в школе во многом зависит от состояния их здоровья. Мы живём во времена бурного развития современной и массовой гиподинамии, когда ребёнок волей-неволей становится заложником, быстро развивающихся технических систем (телевидения, компьютеры, сотовая связь и т.д.) – всё это приводит к недостатку двигательной активности ребёнка и отражается на состоянии здоровья подрастающего поколения.

Цель программы - приобщение детей к танцевальному искусству, развитие их художественного вкуса и физического совершенствования.

читать

Рабочая программа по ОБЖ для 5 класса

Темняк Н.В.

5^б

 Данная рабочая программа по ОБЖ для 5-х классов разработана на основе «РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ К ПРЕДМЕТНОЙ ЛИНИИ УЧЕБНИКОВ В. Н. Латчука, В. В. Маркова, М. И. Кузнецова и др. для 5-9 классов», в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, утвержденного Министерством образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 года № 1897 и Примерной программой, подготовленной в рамках проекта «Разработка, апробация и внедрение федеральных государственных стандартов общего образования второго поколения».

В рабочей программе реализованы требования Конституции Российской Федерации и федеральных законов Российской Федерации «О безопасности», «О защите населения и территорий от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера», «О безопасности дорожного движения», «О радиационной безопасности населения», «О пожарной безопасности», «Об экологической безопасности», «О санитарно-эпидемиологическом благополучии населения», Стратегии национальной безопасности Российской Федерации.

В своей предметной ориентации предлагаемая программа направлена на достижение следующих целей:

– усвоение учащимися правил безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера;

– понимание ими важности укрепления, сохранения и защиты своего здоровья как личной и общественной ценности;

– уяснение и принятие учащимися достижений гражданского общества: права человека, правовое государство, семейные ценности, справедливость и ответственность органов власти;

– антиэкстремистское и антитеррористическое мышление и поведение учащихся, их нетерпимость к действиям и намерениям, представляющим угрозу для жизни человека;

–отрицательное отношение учащихся к приему психоактивных веществ, в том числе наркотиков, табакокурению и употреблению алкогольных напитков;

–готовность и стремление учащихся к нравственному самосовершенствованию.

Адресность: Программа адресована учащимся 5-х классов.

читать

Рабочая программа по физкультуре для 1 - 5 классов

Фомина Т.В.

 5в (4в)

Рабочая программа разработана на основе Примерной программы и авторской программы «Комплексная программа физического воспитания учащихся 1-11 классов» В. И. Ляха, А. А. Зданевича (М.: Просвещение, 2011).

В соответствии с ФБУПП учебный предмет «Физическая культура» вводится как обязательный предмет в начальной школе, на его преподавание отводится:  99 часов в 1 классе, 102 часа в 2-4 классах в год.

Для прохождения программы в начальной школе в учебном процессе можно использовать учебник: Лях В. И. Физическая культура. 1-4 кл.: учеб. для общеобразоват. учреждений. М.: Просвещение, 2010.

В Рабочей программе освоение учебного материала из практических разделов функционально сочетается с освоением знаний и способов двигательной деятельности. Среди теоретических знаний, предлагаемых в программе, можно выделить вопросы по истории физической культуры и спорта, личной гигиене, основам организации и проведения самостоятельных занятий физическими упражнениями.

Программа соотносит учебное содержание с содержанием базовых видов спорта, которые представляются соответствующими тематическими разделами: «Гимнастика с элементами акробатики», «Легкая атлетика», «Подвижные и спортивные игры», «Лыжные гонки». При этом каждый тематический раздел программы дополнительно включает в себя подвижные игры, которые по своему содержанию и направленности согласуются с соответствующим видом спорта.

читать

Рабочая программа по физкультуре для 5 - 8 классов

Фомина Т.В.

Рабочая программа разработана на основе Примерной программы и авторской программы «Комплексная программа физического воспитания учащихся 1-11 классов» В. И. Ляха, А. А. Зданевича (М.: Просвещение, 2011).

В соответствии с ФБУПП учебный предмет «Физическая культура» вводится как обязательный предмет в начальной школе, на его преподавание отводится:  99 часов в 1 классе, 102 часа в 2-4 классах в год.

Для прохождения программы в начальной школе в учебном процессе можно использовать учебник: Лях В. И. Физическая культура. 1-4 кл.: учеб. для общеобразоват. учреждений. М.: Просвещение, 2010.

В Рабочей программе освоение учебного материала из практических разделов функционально сочетается с освоением знаний и способов двигательной деятельности. Среди теоретических знаний, предлагаемых в программе, можно выделить вопросы по истории физической культуры и спорта, личной гигиене, основам организации и проведения самостоятельных занятий физическими упражнениями.

Программа соотносит учебное содержание с содержанием базовых видов спорта, которые представляются соответствующими тематическими разделами: «Гимнастика с элементами акробатики», «Легкая атлетика», «Подвижные и спортивные игры», «Лыжные гонки». При этом каждый тематический раздел программы дополнительно включает в себя подвижные игры, которые по своему содержанию и направленности согласуются с соответствующим видом спорта.

Рабочая программа по развитию слухового восприятия и обучению произношения для 5 класса

Анисимова З.П.

5^б

Требования программы определяются годом обучения, степенью снижения слуха, уровнем речевого развития детей.

- обучение слабослышащих школьников восприятию речи с индивидуальным слуховым аппаратом на всё увеличивающемся от диктора расстоянии - основополагающая задача, стоящая  перед учителем-дефектологом на индивидуальномзанятии,

- развитие слуха на занятиях проходит поэтапно – от различения через опознавание к распознаванию,

- на специальных занятиях основным способом восприятия речевого материала является восприятие на слух,

- слухо-зрительное восприятие используется как вспомогательное средство,

- весь программный речевой материал предлагается сразу на слух, вне ситуации,

- речевой материал по общеобразовательным предметам предъявляется семантически «пёстро».

В 5 классе осуществляется закрепление умения воспринимать знакомые по значению слова, простые короткие фразы, небольшие тексты, содержание которых близко личному опыту наблюдениям школьников, далее упражнения  с включением фраз, содержащих отдельные незнакомые слова, словосочетания, тексты с незнакомыми по значению словами, значение которых поможет понять контекст.

Слабослышащим обучающимся незнакомый речевой материал предлагается для восприятия на слух. Затем если возникают трудности, речевой материал предъявляется слухо-зрительно с последующим закреплением слухового восприятия.

читать

Рабочая программа по развитию слухового восприятия и обучению произношения для 5 класса

Анисимова З.П.

5^д

Требования программы определяются годом обучения, степенью снижения слуха, уровнем речевого развития детей.

- обучение слабослышащих школьников восприятию речи с индивидуальным слуховым аппаратом на всё увеличивающемся от диктора расстоянии – основополагающая задача, стоящая  перед учителем-дефектологом на индивидуальномзанятии,

- развитие слуха на занятиях проходит поэтапно – от различения через опознавание к распознаванию,

- на специальных занятиях основным способом восприятия речевого материала слабослышащими обучающимися со II степенью тугоухости является восприятие на слух; однако, незнакомый речевой материал предлагается слабослышащим обучающимся с IV степенью тугоухости слухо-зрительно с последующей тренировкой восприятия его на слух,

- слухо-зрительное восприятие материала слабослышащим обучающимся используется как вспомогательное средство,

- весь программный речевой материал предлагается сразу на слух, вне ситуации для каждого учащегося,

- речевой материал по общеобразовательным предметам предъявляется семантически «пёстро».

В 5 классе осуществляется закрепление умения воспринимать знакомые по значению слова, простые короткие фразы, небольшие тексты, содержание которых близко личному опыту наблюдениям школьников, далее упражнения  с включением фраз, содержащих отдельные незнакомые слова, словосочетания, тексты с незнакомыми по значению словами, значение которых поможет понять контекст.

В связи с тем, что обучающиеся 5д класса имеют низкий уровень речевого развития и высокую степень снижения слуха, на индивидуальных занятиях используется вспомогательный материал в виде табличек со слогами, словами, предложениями, а также картинок. Таблички используются при затруднении обучающегося в ответе, в восприятии вопроса или задания, а также для уточнения звуко-буквенного состава слов. Слова на табличках пронотированы с учётом словесного ударения и норм орфоэпии. Аналогично используется рассыпной текст для помощи в восприятии темы или текста. Фразы разговорно-обиходного характера, а также фразы, связанные с организацией занятия, предлагаются обучающемуся для восприятия на слух без опоры на таблички. Но часть материала, относящегося к организации диалога, даётся для восприятия слухо-зрительно. Перед восприятием какого-либо текста (диалога) проводится подготовительная работа: для изучения берутся темы (слова и предложения), связанные с будущим текстом (диалогом). При планировании речевого материала учитываются индивидуальные возможности обучающихся. В течение года обучающиеся неоднократно возвращаются к пройденному материалу.

Слабослышащим обучающимся незнакомый речевой материал предлагается для восприятия на слух. Затем если возникают трудности, речевой материал предъявляется слухо-зрительно с последующим закреплением слухового восприятия.

читать

Рабочая программа по развитию слухового восприятия и обучению произношения для 7 класса

Анисимова З.П.

7^б

Требования программы определяются годом обучения, степенью снижения слуха, уровнем речевого развития детей.

- обучение слабослышащих школьников восприятию речи с индивидуальным слуховым аппаратом на всё увеличивающемся от диктора расстоянии – основополагающая задача, стоящая  перед учителем-дефектологом на индивидуальномзанятии,

- развитие слуха на занятиях проходит поэтапно – от различения через опознавание к распознаванию,

- на специальных занятиях основным способом восприятия речевого материала является восприятие на слух,

- слухо-зрительное восприятие используется как вспомогательное средство,

- слабослышащим обучающимся с II ст. СНТ программный речевой материал предлагается сразу на слух, вне ситуации,

- обучение восприятию речи на слух в условиях ситуации допускается только в случае необходимости,

- речевой материал по общеобразовательным предметам предъявляется семантически «пёстро»,

- в связи с тем, что у обучающихся имеются большое снижение слуха и низкий уровень речевого развития, новый, незнакомый по звучанию речевой материал предлагается для слухо-зрительного восприятия с последующей тренировкой восприятия его на слух. Таблички со словами и фразами используются как вспомогательное средство, для уточнения звуко-буквенного состава слов и грамматического оформления фраз. При отборе речевого материала для изучения предпочтение отдаётся диалогам на социально ориентированные темы для формирования и развития жизненной компетенции обучающихся. Также для достижения этой цели выбран диалог в качестве основной формы подачи речевого материала, так как именно эта форма помогает закреплять знание о правилах общения, о правильном использовании речевых конструкций, а также употреблению в речи диалогических единств; мотивирует обучающихся к использованию устной речи при общении.

            Для закрепления в памяти обучающихся речевого материала используется многократное повторение. Обучающимся предлагаются для восприятия похожие темы, тексты.

В течение года обучающиеся неоднократно возвращаются к изученному ранее речевому материалу с целью актуализировать знания.

читать

Рабочая программа по развитию слухового восприятия и обучению произношения для 7 класса (для учащихся с КИ)

Анисимова З.П.

7^б

Требования программы определяются годом обучения, степенью снижения слуха, уровнем речевого развития детей.

- обучение школьников с кохлеарным имплантом (КИ) на всё увеличивающемся от диктора расстоянии – основополагающая задача, стоящая  перед учителем-дефектологом на индивидуальномзанятии,

- по методике развития речевого слуха у обучающихся с КИ, разработанной профессором кафедры сурдопедагогики РГПУ им. А.И. Герцена Королёвой И.В., речевой материал предлагается для восприятия сначала слухо-зрительно, подкрепляется табличкой, а затем тренируется восприятие на слух,

- речевой материал по общеобразовательным предметам предъявляется семантически «пёстро»,

- при отборе речевого материала для изучения предпочтение отдаётся диалогам на социально ориентированные темы для формирования и развития жизненной компетенции обучающихся. Также для достижения этой цели выбран диалог в качестве основной формы подачи речевого материала, так как именно эта форма помогает закреплять знание о правилах общения, о правильном использовании речевых конструкций, а также употреблению в речи диалогических единств; мотивирует обучающихся к использованию устной речи при общении,

- в связи с тем, что у обучающегося имеется большое снижение слуха и низкий уровень речевого развития, а также до проведения операции он не имел слухового опыта, для закрепления в памяти обучающегося речевого материала используется многократное повторение. Обучающимся предлагаются для восприятия похожие темы, тексты.

В течение года обучающиеся неоднократно возвращаются к изученному ранее речевому материалу с целью актуализировать знания.

Для обучающихся с кохлеарными имплантами дополнительно вводятся упражнения:

1. Различение звуков по громкости, по длительности звучания.
2. Различение при парном сравнении слов с разным количеством слогов (1 – 3 слога, 1 – 2 – 3 слога).
3. Различение предложений разной длительности (при парном сравнении), обучение узнавать слова в предложениях.
4. Различение фонем:

- При парном сравнении (гласные и согласные).

- В слогах типа «согласный – гласный», «согласный – гласный – согласный».

- Различение и выделение дифференциальных признаков фонем (гласный – согласный, звонкий – глухой, мягкий – твёрдый и др.).

- Обнаружение наличия/отсутствия звука в слове и определять его позицию в слове.

1. Различение часто используемых вопросов, тренировка ответов на них, обращения с просьбой.
2. Различение односложных слов.
3. Восприятие речи в быстром темпе (знакомые слова и короткие фразы).

читать

Рабочая программа по развитию слухового восприятия и обучению произношения для 12  класса

Анисимова З.П.

12^б

Требования программы определяются годом обучения, степенью снижения слуха, уровнем речевого развития детей.

– обучение слабослышащих школьников восприятию речи на всё увеличивающемся от диктора расстоянии -    основополагающая задача, стоящая перед учителем-дефектологом на индивидуальномзанятии,

– развитие слуха на занятиях проходит поэтапно – от различения через опознавание к распознаванию,

– весь речевой материал предлагается слабослышащим учащимся для восприятия на слух, в том числе незнакомый речевой материал; трудные для восприятия слова предлагаются для послогового восприятия на слух с последующим обратным соединением слогов в слово,

– глухим обучающимся и обучающимся с IV степенью тугоухости незнакомый речевой материал предъявляется слухо-зрительно, а затем происходит тренировка восприятия этого материала на слух,

– речевой материал по общеобразовательным предметам предъявляется слухо-зрительно семантически «пёстро».

В старших классах основное внимание уделяются формированию разговорной речи, умению вести диалоги, вырабатывается навык самоконтроля. Также ведётся обучение восприятию монологической речи, текстов, близких опыту обучающегося, необходимых для его дальнейшей социализации, объёмом до 20 – 25 предложений.

читать

Рабочая программа по  развитию слухового восприятия и  обучению произношения для 3 класса

Давыдова Е.Л.

3^б

Рабочая программа по индивидуальным и групповым коррекционным занятиям представляет собой интегрированную программу и состоит из 6-ти разделов :

1)Развитие речевого слуха.

2)Коррекция и развитие у учащихся устной речи ( произношения, развитие фонематического слуха, развитие слоговой структуры слова, развитие лексико-грамматического строя речи, связной речи).

3)Коррекция и развитие письменной речи, чтения.

4)Формирование и развитие у учеников знаний и умений, расширение представлений об окружающем мире, развитие и закрепление пространственно-временных представлений.

5)Коррекционно-развивающая работа по преодолению нарушений в интеллектуальной сфере (коррекция развития внимания, памяти, воображения, восприятия, мыслительных операций)

6) Коррекция эмоционально-волевой сферы, формирование коммуникативной компетенции, формирование положительной мотивации к обучению, преодоление социальной дезадаптации обучающихся.

читать

Рабочая программа по  развитию слухового восприятия и  обучению произношения для 7 класса

Давыдова Е.Л.

7^а

На основании всего вышесказанного рабочая программа по индивидуальным и групповым коррекционным занятиям представляет собой интегрированную программу и состоит из 6-ти разделов:

1)Развитие речевого слуха.

2)Коррекция и развитие у учащихся устной речи ( произношения, развитие фонематического слуха, развитие слоговой структуры слова, развитие лексико-грамматического строя речи, связной речи).

3)Коррекция и развитие письменной речи, чтения.

4)Формирование и развитие у учеников знаний и умений, расширение представлений об окружающем мире, развитие и закрепление пространственно-временных представлений.

5)Коррекционно-развивающая работа по преодолению нарушений в интеллектуальной сфере (коррекция развития внимания, памяти, воображения, восприятия, мыслительных операций)

6) Коррекция эмоционально-волевой сферы, формирование коммуникативной компетенции, формирование положительной мотивации к обучению, преодоление социальной дезадаптации обучающихся.

 читать

Рабочая программа по  развитию слухового восприятия и обучению произношения

Давыдова Е.Л.

7^в

Требования программы определяются годом обучения, степенью снижения слуха, уровнем речевого развития детей.

- обучение слабослышащих школьников восприятию речи с индивидуальным слуховым аппаратом на всё увеличивающемся от диктора расстоянии- основополагающая задача, стоящая  перед учителем-дефектологом на индивидуальномзанятии,

- развитие слуха на занятиях проходит поэтапно- от различения через опознание к распознаванию,

- на специальных занятиях основным способом восприятия речевого материала является восприятие на слух,

- слухо-зрительное восприятие используется как вспомогательное средство,

- весь программный речевой материал предлагается сразу на слух, вне ситуации,

- обучение восприятию речи на слух в условиях ситуации допускается только в случае необходимости, и то в самом его начале не продолжительное время.

- речевой материал по общеобразовательным предметам предъявляется семантически «пёстро».

7 класс – формирование разговорной речи, умение вести диалоги, вырабатывается навык самоконтроля и контроля за речью товарища. Возрастает роль по обучению восприятию на слух монологической речи, текстов, объемом до 20-25 предложений. Увеличивается количество материала из газет и журналов в условиях, приближающихся к естественным, когда общаются сразу несколько человек, в аудиозаписи, по телефону, радио, телевизору.

Восприятие на слух шепотной речи, без аппарата.

читать 

Рабочая программа по  развитию слухового восприятия и  обучению произношения для 7 класса

Давыдова Е.Л.

7^в

Рабочая программа по индивидуальным и групповым коррекционным занятиям представляет собой интегрированную программу и состоит из 6-ти разделов:

1)Развитие речевого слуха.

2)Коррекция и развитие у учащихся устной речи ( произношения, развитие фонематического слуха, развитие слоговой структуры слова, развитие лексико-грамматического строя речи, связной речи).

3)Коррекция и развитие письменной речи, чтения.

4)Формирование и развитие у учеников знаний и умений, расширение представлений об окружающем мире, развитие и закрепление пространственно-временных представлений.

5)Коррекционно-развивающая работа по преодолению нарушений в интеллектуальной сфере (коррекция развития внимания, памяти, воображения, восприятия, мыслительных операций)

6) Коррекция эмоционально-волевой сферы, формирование коммуникативной компетенции, формирование положительной мотивации к обучению, преодоление социальной дезадаптации обучающихся

читать

Рабочая программа по  развитию слухового восприятия и  обучению произношения для 9 класса

Давыдова Е.Л.

9^а

Требования программы определяются годом обучения, степенью снижения слуха, уровнем речевого развития детей.

- на специальных занятиях основным способом восприятия речевого материала - восприятие на слух.

- слухо - зрительное восприятие используется как вспомогательное средство.

- весь программный речевой материал предлагается сразу на слух, вне ситуации.

- обучение восприятию речи на слух в условиях ситуации допускается только в случаи необходимости, и то в самом его начале не продолжительное время.

- речевой материал по общеобразовательным предметам предъявляется семантически «пёстро».

Средние и старшие классы – формирование разговорной речи, умение вести диалоги, вырабатывается навык самоконтроля и контроля за речью товарища. Возрастает роль по обучению восприятию на слух монологической речи, текстов, объемом до 20-25 предложений. Увеличивается количество материала из газет и журналов в условиях, приближающихся к естественным, когда общаются сразу несколько человек, в аудиозаписи, по телефону, радио, телевизору.

Восприятие на слух шепотной речи, без аппарата: 1 ст. тугоухости – со второй четверти первого класса, 2 ст. тугоухости – 4 четверть 2 кл.

  Структура программы.

• Восприятие речевого материала обиходно-разговорного характера, относящегося к организации учебной деятельности;
• Восприятие речевого материала, связанного с изучением общеобразовательных предметов.
• Восприятие на слух текстов.

читать

Рабочая программа по развитию слухового восприятия и обучению произношения для 9 класса

Давыдова Е.Л.

9^а

Рабочая программа по индивидуальным и групповым коррекционным занятиям представляет собой интегрированную программу и состоит из 6-ти разделов:

1)Развитие речевого слуха.

2)Коррекция и развитие у учащихся устной речи ( произношения, развитие фонематического слуха, развитие слоговой структуры слова, развитие лексико-грамматического строя речи, связной речи).

3)Коррекция и развитие письменной речи, чтения.

4)Формирование и развитие у учеников знаний и умений, расширение представлений об окружающем мире, развитие и закрепление пространственно-временных представлений.

5)Коррекционно-развивающая работа по преодолению нарушений в интеллектуальной сфере (коррекция развития внимания, памяти, воображения, восприятия, мыслительных операций)

6) Коррекция эмоционально-волевой сферы, формирование коммуникативной компетенции, формирование положительной мотивации к обучению, преодоление социальной дезадаптации обучающихся.

читать

Рабочая программа по развитию слухового восприятия и обучению произношению для 7 класса

Кукушкина Е.Ю.

7а

Требования программы определяются годом обучения, степенью снижения слуха, уровнем речевого развития детей.

- на специальных занятиях основным способом восприятия речевого материала - восприятие на слух.

- слухо-зрительное восприятие используется как вспомогательное средство.

- весь программный речевой материал предлагается сразу на слух, вне ситуации.

- обучение восприятию речи на слух в условиях ситуации допускается только в случаи необходимости, и то в самом его начале не продолжительное время.

- речевой материал по общеобразовательным предметам предъявляется семантически «пёстро».

Средние и старшие классы – формирование разговорной речи, умение вести диалоги, вырабатывается навык самоконтроля и контроля за речью товарища. Возрастает роль по обучению восприятию на слух монологической речи, текстов, объемом до 15-25 предложений. Увеличивается количество материала из газет и журналов в условиях, приближающихся к естественным, когда общаются сразу несколько человек, в аудиозаписи, по телефону, радио, телевизору.

читать

Рабочая программа по развитию слухового восприятия и обучению произношению для 8 класса

Кукушкина Е.Ю.

8б

Требования программы определяются годом обучения, степенью снижения слуха, уровнем речевого развития детей.

- на специальных занятиях основным способом восприятия речевого материала - восприятие на слух.

- слухо-зрительное восприятие используется как вспомогательное средство.

- весь программный речевой материал предлагается сразу на слух, вне ситуации.

- обучение восприятию речи на слух в условиях ситуации допускается только в случаи необходимости, и то в самом его начале не продолжительное время.

- речевой материал по общеобразовательным предметам предъявляется семантически «пёстро».

Средние и старшие классы – формирование разговорной речи, умение вести диалоги, вырабатывается навык самоконтроля и контроля за речью товарища. Возрастает роль по обучению восприятию на слух монологической речи, текстов, объемом до 15-25 предложений. Увеличивается количество материала из газет и журналов в условиях, приближающихся к естественным, когда общаются сразу несколько человек, в аудиозаписи, по телефону, радио, телевизору.

читать

Рабочая программа по развитию слухового восприятия и обучению произношению для 10 класса

Кукушкина Е.Ю.

10а

Рабочая программа по индивидуальным и групповым коррекционным занятиям представляет собой интегрированную программу и состоит из 6-ти разделов :

1)Развитие речевого слуха.

2)Коррекция и развитие у учащихся устной речи ( произношения, развитие фонематического слуха, развитие слоговой структуры слова, развитие лексико-грамматического строя речи, связной речи).

3)Коррекция и развитие письменной речи, чтения.

4)Формирование и развитие у учеников знаний и умений, расширение представлений об окружающем мире, развитие и закрепление пространственно-временных представлений.

5)Коррекционно-развивающая работа по преодолению нарушений в интеллектуальной сфере (коррекция развития внимания, памяти, воображения, восприятия, мыслительных операций)

6) Коррекция эмоционально-волевой сферы, формирование коммуникативной компетенции, формирование положительной мотивации к обучению, преодоление социальной дезадаптации обучающихся.

читать

Рабочая программа по развитию слухового восприятия и обучению произношению для 10 класса

Кукушкина Е.Ю.

10а

Требования программы определяются годом обучения, степенью снижения слуха, уровнем речевого развития детей.

- на специальных занятиях основным способом восприятия речевого материала - восприятие на слух.

- слухо-зрительное восприятие используется как вспомогательное средство.

- весь программный речевой материал предлагается сразу на слух, вне ситуации.

- обучение восприятию речи на слух в условиях ситуации допускается только в случаи необходимости, и то в самом его начале не продолжительное время.

- речевой материал по общеобразовательным предметам предъявляется семантически «пёстро».

Средние и старшие классы – формирование разговорной речи, умение вести диалоги, вырабатывается навык самоконтроля и контроля за речью товарища. Возрастает роль по обучению восприятию на слух монологической речи, текстов, объемом до 15-25 предложений. Увеличивается количество материала из газет и журналов в условиях, приближающихся к естественным, когда общаются сразу несколько человек, в аудиозаписи, по телефону, радио, телевизору.

читать

Рабочая программа фронтальных занятий по развитию слухового восприятия и техники речи спецшколы для слабослышащих детей 1 – 3 классы

Мигачева С.В.

1б, 2б, 3б

Рабочая программа  по коррекционному предмету «Специальные фронтальные занятия в слуховом кабинете».

Программа для обучающихся 2 отделения II варианта выбрана в связи с тем, что этот вариант учебного плана предназначен для обучающихся, прошедших дошкольную подготовку в полном объеме, но имеющих значительные нарушения всех структурных элементов речи (на фонетическом, лексическом и грамматическом уровнях), не использующих свои слуховые возможности, каковыми и являются учащиеся школы.

Адресат.

Рабочая программа предназначена для обучающихся 1,2,3  классов с нарушением слуха специальной (коррекционной) школы и составлена с учетом возрастных,  слуховых и психологических особенностей развития обучающихся, уровня их знаний и умений.

читать

Рабочая программа  индивидуальных  занятий  по  формированию речевого слуха и произносительной стороны устной речи

Мигачева С.В.

1б

Коррекционно – развивающая работа по развитию слухоречевого восприятия и устной речи обучающихся с кохлеарными имплантами  осуществляется на основе  современного «слухового» метода реабилитации, разработанного  в Санкт – Петербургском НИИ уха, горла носа и речи (Королёва И.В., 2006):

развитие слухового восприятия – приоритетное направление коррекционной работы в начальный период,  включает формирование процессов - 

• обнаружение  - способность реагировать на появление, или отсутствие  звука;
• различение – способность определять  различие или сходство между двумя звуковыми сигналами;
• узнавание – способность  узнавать  определённый сигнал среди других знакомых сигналов;
• опознавание -  повторить или имитировать произносимые  звуки, в том числе и речь;
• фонематический слух – умение различать и узнавать в потоке речи фонемы родного языка, развитие способности   узнавать и запоминать слова только на слух;
• слухоголосового и слухоартикуляторного контроля;
• слуховая и слухоречевая память – накопление словарного запаса;
• понимание – способность понимать разговорную речь

Одновременно с развитием слухового восприятия, с опорой на слух  осуществляется 

• развитие звукопроизношения;
• накопление активного словаря;
• развитие  грамматической системы;
• развитие потребности в речевом общении;
• развитие диалогической речи;
• развитие связной речи;

У учащихся с КИ, имеющих комплексные нарушения развития, на определённом этапе  приоритетными направлениями следует считать не только развитие слуха,  но и формирование вспомогательных средств общения

(жестовая, дактильная речь, с опорой на пиктограммы, карточки PECS)

Требования программы определяются годом обучения, уровнем развития слухового восприятия , уровнем речевого развития детей, индивидуальных особенностей  учащихся:

- обучение слабослышащих школьников восприятию речи  с кохлеарным имплантом на всё увеличивающемся от диктора расстоянии - основополагающая задача, стоящая  перед учителем-дефектологом на индивидуальномзанятии,

-развитие слуха на занятиях проходит поэтапно:  от различения через опознавание к распознаванию,

- на специальных занятиях основным способом восприятия речевого материала является восприятие на слух,

- слухозрительное восприятие используется как вспомогательное средство,

- весь программный речевой материал предлагается сразу на слух, вне ситуации,

- обучение восприятию речи на слух в условиях ситуации допускается только в случае необходимости, и то в самом его начале непродолжительное время.

- речевой материал по общеобразовательным предметам предъявляется семантически «пёстро» на слух.

В 1 классе основное внимание на индивидуальных занятиях уделяетсявосприятию знакомых по значению слов, простых коротких фраз, небольших текстов, содержание которых близко личному опыту, наблюдениям школьников.

читать

Рабочая программа по формированию речевого слуха и произносительной стороны  речи для учащихся 1 класса

Мигачева С.В.

1б

Рабочая программа по индивидуальным и групповым коррекционным занятиям представляет собой интегрированную программу и состоит из 6-ти разделов :

1)Развитие речевого слуха.

2)Коррекция и развитие у учащихся устной речи ( произношения, развитие фонематического слуха, развитие слоговой структуры слова, развитие лексико-грамматического строя речи, связной речи).

3)Коррекция и развитие письменной речи, чтения.

4)Формирование и развитие у учеников знаний и умений, расширение представлений об окружающем мире, развитие и закрепление пространственно-временных представлений.

5)Коррекционно-развивающая работа по преодолению нарушений в интеллектуальной сфере (коррекция развития внимания, памяти, воображения, восприятия, мыслительных операций)

6) Коррекция эмоционально-волевой сферы, формирование коммуникативной компетенции, формирование положительной мотивации к обучению, преодоление социальной дезадаптации обучающихся.

читать

Рабочая программа по формированию речевого слуха и произносительной стороны  речи для учащихся 2 класса 

Мигачева С.В.

2б

Рабочая программа по индивидуальным и групповым коррекционным занятиям представляет собой интегрированную программу и состоит из 6-ти разделов :

1)Развитие речевого слуха.

2)Коррекция и развитие у учащихся устной речи (произношения, развитие фонематического слуха, развитие слоговой структуры слова, развитие лексико-грамматического строя речи, связной речи).

3)Коррекция и развитие письменной речи, чтения.

4)Формирование и развитие у учеников знаний и умений, расширение представлений об окружающем мире, развитие и закрепление пространственно-временных представлений.

5)Коррекционно-развивающая работа по преодолению нарушений в интеллектуальной сфере (коррекция развития внимания, памяти, воображения, восприятия, мыслительных операций)

6) Коррекция эмоционально-волевой сферы, формирование коммуникативной компетенции, формирование положительной мотивации к обучению, преодоление социальной дезадаптации обучающихся.

читать

Рабочая программа индивидуальных  занятий  по  формированию речевого слуха и произносительной стороны устной речи для учащихся 2 класса

Мигачева С.В.

2б

Требования программы определяются годом обучения, степенью снижения слуха, уровнем речевого развития детей.

- обучение слабослышащих школьников восприятию речи с индивидуальным слуховым аппаратом на всё увеличивающемся от диктора расстоянии – основополагающая задача, стоящая  перед учителем-дефектологом на индивидуальномзанятии,

- развитие слуха на занятиях проходит поэтапно: от различения через опознавание к распознаванию,

- на специальных занятиях основным способом восприятия речевого материала является восприятие на слух,

- слухо-зрительное восприятие используется как вспомогательное средство,

- весь программный речевой материал предлагается сразу на слух, вне ситуации,

- обучение восприятию речи на слух в условиях ситуации допускается только в случае необходимости, и то в самом его начале не продолжительное время.

- речевой материал по общеобразовательным предметам предъявляется семантически «пёстро».

Во 2 классе наряду с восприятием знакомых слов, фраз, в упражнения включаются фразы, содержащие отдельные незнакомые слова, словосочетания, тексты с незнакомыми по значению словами, значение которых поможет понять контекст. Количество предложений в тексте, предлагаемом для восприятия, увеличивается до 6 – 9.  Основной способ восприятия речи – на слух, но часть речевого материала, относящегося к организации диалога, к изучаемому тексту/теме, также трудный незнакомый речевой материал может восприниматься  слухо-зрительно с последующей тренировкой восприятия на слух. В течение учебного года происходит неоднократное возвращение к предыдущим темам для закрепления речевого материала.

читать

Рабочая программа индивидуальных  занятий  по  формированию речевого слуха и произносительной стороны устной речи для учащихся 2 класса

Мигачева С.В.

2б

Коррекционно – развивающая работа по развитие слухоречевого восприятия и устной речи обучающихся с кохлеарными имплантами  осуществляется на основе  современного « слухового» метода реабилитации,разработанного  в Санкт – Петербургском НИИ уха.горла носа и речи (Королёва И.В., 2006):

 развитие слухового восприятия – приоритетное направление коррекционной работы в начальный период,  включает формирование процессов

• обнаружение  - способность реагировать на появление, или отсутствие  звука;
• различение – способность определять  различие или сходство между двумя звуковыми сигналами;
• узнавание – способность  узнавать  определённый сигнал среди других знакомых сигналов;
• опознавание -  повторить или имитировать произносимые  звуки, в том числе и речь;
• фонематический слух – умение различать и узнавать в потоке речи фонемы родного языка, развитие способности   узнавать и запоминать слова только на слух;
• слухоголосового и слухоартикуляторного контроля;
• слуховая и слухоречевая память – накопление словарного запаса;
• понимание – способность понимать разговорную речь

Одновременно с развитием слухового восприятия  с опорой на слух осуществляется 

• развитие звукопроизношения;
• накопление активного словаря;
• развитие  грамматической системы;
• развитие потребности в речевом общении;
• развитие диалогической речи;
• развитие навыков чтения и понимания прочитанного.

 У учащихся с КИ, имеющих комплексные нарушения развития, на определённом этапе  приоритетными направлениями следует считать не только развитие слуха,  но и формирование вспомогательных средств  общения

( жестовая,дактильная речь, с опорой на пиктограммы, карточки PECS   )

Требования программы определяются годом обучения, степенью снижения слуха, уровнем речевого развития , индивидуальными особенностями  развития учащихся:

- обучение слабослышащих школьников восприятию речи с кохлеарным имплантом (+индивидуальным слуховым аппаратом) на всё увеличивающемся от диктора расстоянии - основополагающая задача, стоящая  перед учителем-дефектологом на индивидуальномзанятии,

- развитие слуха на занятиях проходит поэтапно:  от различения через опознавание к распознаванию,

- на специальных занятиях основным способом восприятия речевого материала является восприятие на слух,

- слухозрительное восприятие используется как вспомогательное средство,

- весь программный речевой материал предлагается сразу на слух, вне ситуации,

- обучение восприятию речи на слух в условиях ситуации допускается только в случае необходимости, и то в самом его начале непродолжительное время.

- речевой материал по общеобразовательным предметам предъявляется семантически «пёстро» на слух.

Во 2 классе основное внимание на индивидуальных занятиях уделяетсявосприятию знакомых по значению слов, простых коротких фраз, небольших текстов, содержание которых близко личному опыту, наблюдениям школьников.

читать

Рабочая программа индивидуальных  занятий  по  развитию слухового восприятия и  обучению произношению для 5 класса

Мигачева С.В.

5а

Требования программы определяются годом обучения, степенью снижения слуха, уровнем речевого развития детей.

- обучение слабослышащих школьников восприятию речи с индивидуальным слуховым аппаратом на всё увеличивающемся от диктора расстоянии – основополагающая задача, стоящая  перед учителем-дефектологом на индивидуальномзанятии,

- развитие слуха на занятиях проходит поэтапно – от различения через опознавание к распознаванию,

- на специальных занятиях основным способом восприятия речевого материала слабослышащими учащимися со II степенью тугоухости является восприятие на слух; однако, незнакомый речевой материал предлагается слабослышащим учащимся с IV степенью тугоухости слухо-зрительно с последующей тренировкой восприятия его на слух,

- слухо-зрительное восприятие материала слабослышащим учащимся с II степенью тугоухости используется как вспомогательное средство,

- весь программный речевой материал предлагается сразу на слух, вне ситуации для каждого учащегося,

- речевой материал по общеобразовательным предметам предъявляется семантически «пёстро».

В 5 классе осуществляется закрепление умения воспринимать знакомые по значению слова, простые короткие фразы, небольшие тексты, содержание которых близко личному опыту наблюдениям школьников, далее упражнения  с включением фраз, содержащих отдельные незнакомые слова, словосочетания, тексты с незнакомыми по значению словами, значение которых поможет понять контекст.

читать

Рабочая программа индивидуальных  занятий  по  развитию слухового восприятия,  обучению произношению для 12 класса

Мигачева С.В.

12б

Рабочая программа  по коррекционному предмету «Индивидуальные занятия по развитию слухового восприятия и обучению произношения» составлена на основании следующих нормативно-правовых документов:

1. Закона об «Образовании РФ» №3266-1ФЗ от 10.07.92 г с последующими изменениями и дополнениями.
2. Приказа МО РФ от 10.04.2002 года № 29\2065-п «Об утверждении учебных планов специальных (коррекционных) образовательных учреждений для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии»
3. Приказа МО РФ № 1089 от 05.03.2004 г. «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего основного общего и среднего (полного) общего образования»
4. Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений II вида (для слабослышащих и позднооглохших детей II отделения). Составитель сборника: ведущие сотрудники Института коррекционной педагогики РАО доктор педагогических наук, профессор А.Г. Зикеев, доктор психологических наук, профессор Л.И. Тигранова. Просвещение, 2003г.  Допущено Министерством образования Российской Федерации. Программа «Развитие слухового восприятия. Обучение произношению» для специальных (коррекционных) образовательных учреждений II вида. Под редакцией И.Г.Багровой входит в сборник программ.
5. Базисного учебного плана специальных (коррекционных) образовательных учреждений II вида (приказ МО РФ от 10.0.2002 г. №29/2065-п).
6. Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений 1 вида ( для глухих детей). Составитель сборника: доктор педагогических наук Т.С. Зыкова. Просвещение,2003 г. Допущено Министерством образования Российской федерации. Программа «Развитие речевого слуха» (Е.П. Кузьмичёва, И.Ф. Федосова.) Программа «Формирование произносительной стороны речи» (Н.Ф. Слезина, Е.З. Яхнина.)

Обоснование выбора варианта учебного плана и примерных программ.

Программа для обучающихся 2 отделения II варианта выбрана в связи с тем, что этот вариант учебного плана предназначен для обучающихся, прошедших дошкольную подготовку в полном объеме, но имеющих значительные нарушения всех структурных элементов речи (на фонетическом, лексическом и грамматическом уровнях), не использующих свои слуховые возможности, каковыми и являются учащиеся школы.

Адресат

Рабочая программа предназначена для учащейся 12б класса специальной (коррекционной) школы  Марусевич О  с КИ и составлена с учетом возрастных,  слуховых и психологических особенностей развития обучающейся, уровня её знаний и умений.

читать

Рабочая программа по развитию слухового восприятия и обучению произношению для 5 класса

Румянцева Ю.А.

5д

Требования программы определяются годом обучения, степенью снижения слуха, уровнем речевого развития детей.

- обучение слабослышащих школьников восприятию речи с индивидуальным слуховым аппаратом на всё увеличивающемся от диктора расстоянии – основополагающая задача, стоящая  перед учителем-дефектологом на индивидуальномзанятии,

- развитие слуха на занятиях проходит поэтапно – от различения через опознавание к распознаванию,

- на специальных занятиях основным способом восприятия речевого материала слабослышащими учащимися со II степенью тугоухости является восприятие на слух; однако, незнакомый речевой материал предлагается слабослышащим учащимся с IV степенью тугоухости слухо-зрительно с последующей тренировкой восприятия его на слух,

- слухо-зрительное восприятие материала слабослышащим учащимся с II степенью тугоухости используется как вспомогательное средство,

- весь программный речевой материал предлагается сразу на слух, вне ситуации для каждого учащегося,

- речевой материал по общеобразовательным предметам предъявляется семантически «пёстро».

В 5 классе осуществляется закрепление умения воспринимать знакомые по значению слова, простые короткие фразы, небольшие тексты, содержание которых близко личному опыту наблюдениям школьников, далее упражнения  с включением фраз, содержащих отдельные незнакомые слова, словосочетания, тексты с незнакомыми по значению словами, значение которых поможет понять контекст.

читать

Рабочая программа по развитию слухового восприятия и обучению произношению для 7 класса

Румянцева Ю.А.

7а

Требования программы определяются годом обучения, степенью снижения слуха, уровнем речевого развития детей.

- обучение слабослышащих школьников восприятию речи с индивидуальным слуховым аппаратом на всё увеличивающемся от диктора расстоянии – основополагающая задача, стоящая  перед учителем-дефектологом на индивидуальномзанятии,

- развитие слуха на занятиях проходит поэтапно – от различения через опознавание к распознаванию,

- на специальных занятиях основным способом восприятия речевого материала слабослышащими учащимися со II степенью тугоухости является восприятие на слух; однако, незнакомый речевой материал предлагается слабослышащим учащимся с IV степенью тугоухости слухо-зрительно с последующей тренировкой восприятия его на слух,

- слухо-зрительное восприятие материала слабослышащим учащимся с II степенью тугоухости используется как вспомогательное средство,

- весь программный речевой материал предлагается сразу на слух, вне ситуации для каждого учащегося,

- речевой материал по общеобразовательным предметам предъявляется семантически «пёстро».

В 7 классе осуществляется закрепление умения воспринимать знакомые по значению слова, простые короткие фразы, небольшие тексты, содержание которых близко личному опыту наблюдениям школьников, далее упражнения  с включением фраз, содержащих отдельные незнакомые слова, словосочетания, тексты с незнакомыми по значению словами, значение которых поможет понять контекст.

читать

Рабочая программа по развитию слухового восприятия и обучению произношению для 9 класса

Румянцева Ю.А.

9а

Требования программы определяются годом обучения, степенью снижения слуха, уровнем речевого развития детей.

- обучение слабослышащих школьников восприятию речи с индивидуальным слуховым аппаратом на всё увеличивающемся от диктора расстоянии – основополагающая задача, стоящая  перед учителем-дефектологом на индивидуальномзанятии,

- развитие слуха на занятиях проходит поэтапно – от различения через опознавание к распознаванию,

- на специальных занятиях основным способом восприятия речевого материала слабослышащими учащимися со II степенью тугоухости является восприятие на слух; однако, незнакомый речевой материал предлагается слабослышащим учащимся с IV степенью тугоухости слухо-зрительно с последующей тренировкой восприятия его на слух,

- слухо-зрительное восприятие материала слабослышащим учащимся с II степенью тугоухости используется как вспомогательное средство,

- весь программный речевой материал предлагается сразу на слух, вне ситуации для каждого учащегося,

- речевой материал по общеобразовательным предметам предъявляется семантически «пёстро».

В 9 классе осуществляется закрепление умения воспринимать знакомые по значению слова, простые короткие фразы, небольшие тексты, содержание которых близко личному опыту наблюдениям школьников, далее упражнения  с включением фраз, содержащих отдельные незнакомые слова, словосочетания, тексты с незнакомыми по значению словами, значение которых поможет понять контекст.

читать

Рабочая программа по изобразительному искусству для 2 класса

Зинько О.В.

2б

Рабочая программа  учебного предмета «Изобразительное искусство» составлена с учетом:

федерального компонента государственного  образовательного стандарта  основного общего образования;

примерной программы основного общего образования по предметной линии учебников Т.Я.Шпикаловой, Л.В.Ершовой;

федерального перечня учебников на 2015 – 2016 учебный год, рекомендованного Министерством  образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе в ОУ;

с учетом требований к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным  наполнением  учебных предметов  федерального компонента государственного    стандарта общего образования;

Базисного учебного плана специальных (коррекционных) образовательных учреждений 2 вида (приказ МО РФ от 10.04.2002 г. №29/2065-п).

Рабочая программа «Изобразительное искусство» для 2 классов соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту основного общего образования, является неотъемлемым звеном системы непрерывного образования.

Общая характеристика учебного предмета

Учебный материал в программе представлен блоками, отражающими деятельностный характер и коммуникативно-нравственную сущность художественного образования: «Виды художественной деятельности», «Азбука искусства», «Значимые темы искусства», «Опыт художественно-творческой деятельности». Специфика подобного деления на блоки состоит в том, что первый блок раскрывает содержание учебного материала, второй блок даёт инструментарий для его практической реализации, третий намечает духовно-нравственную эмоционально-ценностную направленность тематики заданий, четвёртый содержит виды и условия деятельности, в которых ребёнок может получить художественно-творческий опыт. Все блоки об одном и том же, но раскрывают разные стороны искусства: типологическую, языковую, ценностно-ориентационную, деятельностную. Они (все вместе!) в разной мере присутствуют почти на каждом уроке. В комплексе все блоки направлены на решение задач начального художественного образования и воспитания.

читать

Рабочая программа по изобразительному исскуству для 3 класса

Зинько О.В.

3б

Рабочая программа  учебного предмета «Изобразительное искусство» составлена с учетом:

федерального компонента государственного  образовательного стандарта  основного общего образования;

примерной программы основного общего образования по предметной линии учебников Т.Я.Шпикаловой, Л.В.Ершовой;

федерального перечня учебников на 2015 – 2016 учебный год, рекомендованного Министерством  образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе в ОУ;

с учетом требований к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным  наполнением  учебных предметов  федерального компонента государственного    стандарта общего образования;

Базисного учебного плана специальных (коррекционных) образовательных учреждений 2 вида (приказ МО РФ от 10.04.2002 г. №29/2065-п).

Рабочая программа «Изобразительное искусство» для 3 классов соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту основного общего образования, является неотъемлемым звеном системы непрерывного образования.

Общая характеристика учебного предмета

Учебный материал в программе представлен блоками, отражающими деятельностный характер и коммуникативно-нравственную сущность художественного образования: «Виды художественной деятельности», «Азбука искусства», «Значимые темы искусства», «Опыт художественно-творческой деятельности». Специфика подобного деления на блоки состоит в том, что первый блок раскрывает содержание учебного материала, второй блок даёт инструментарий для его практической реализации, третий намечает духовно-нравственную эмоционально-ценностную направленность тематики заданий, четвёртый содержит виды и условия деятельности, в которых ребёнок может получить художественно-творческий опыт. Все блоки об одном и том же, но раскрывают разные стороны искусства: типологическую, языковую, ценностно-ориентационную, деятельностную. Они (все вместе!) в разной мере присутствуют почти на каждом уроке. В комплексе все блоки направлены на решение задач начального художественного образования и воспитания.

читать

Рабочая программа по изобразительному искусству для 4 - 5 классов

Зинько О.В.

4а, 5в (4в)

Рабочая программа  учебного предмета «Изобразительное искусство» составлена с учетом:

федерального компонента государственного  образовательного стандарта  основного общего образования;

примерной программы основного общего образования по предметной линии учебников Т.Я.Шпикаловой, Л.В.Ершовой;

федерального перечня учебников на 2015 – 2016 учебный год, рекомендованного Министерством  образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе в ОУ;

с учетом требований к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным  наполнением  учебных предметов  федерального компонента государственного    стандарта общего образования;

Базисного учебного плана специальных (коррекционных) образовательных учреждений 2 вида (приказ МО РФ от 10.04.2002 г. №29/2065-п).

Рабочая программа «Изобразительное искусство» для 4 классов соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту основного общего образования, является неотъемлемым звеном системы непрерывного образования.

Общая характеристика учебного предмета

Учебный материал в программе представлен блоками, отражающими деятельностный характер и коммуникативно-нравственную сущность художественного образования: «Виды художественной деятельности», «Азбука искусства», «Значимые темы искусства», «Опыт художественно-творческой деятельности». Специфика подобного деления на блоки состоит в том,что первый блок раскрывает содержание учебного материала,второй блок даёт инструментарий для его практической реализации, третий намечает духовно-нравственную эмоционально-ценностную направленность тематики заданий, четвёртый содержит виды и условия деятельности, в которых ребёнок может получить художественно-творческий опыт. Все блоки об одном и том же, но раскрывают разные стороны искусства: типологическую, языковую, ценностно-ориентационную, деятельностную. Они (все вместе!) в разной мере присутствуют почти на каждом уроке. В комплексе все блоки направлены на решение задач начального художественного образования и воспитания.

читать

Рабочая программа по изобразительному искусству для 5 классов

Зинько О.В.

5а, 5б

Нормативная база рабочей программы.

Рабочая программа  учебного предмета «Изобразительное искусство» составлена с учетом:

федерального компонента государственного  образовательного стандарта  основного общего образования;

примерной программы основного общего образования по курсу авторов С.П.Ломов, С.Е.Игнатьев

федерального перечня учебников на 2015 – 2016 учебный год, рекомендованного Министерством  образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе в ОУ;

с учетом требований к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным  наполнением  учебных предметов  федерального компонента государственного    стандарта общего образования;

Базисного учебного плана специальных (коррекционных) образовательных учреждений 2 вида (приказ МО РФ от 10.04.2002 г. №29/2065-п).

Рабочая программа «Изобразительное искусство» для 5 классов соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту основного общего образования, является неотъемлемым звеном системы непрерывного образования, служит логическому развитию идей художественно-эстетического формирования личности, заложенных в начальной школе.

Цели курса:

- знакомство с образным языком и историей развития изобразительного искусства, эволюцией художественных идей, понимание значимости изобразительного искусства и художественной культуры для общества;

- формирование представлений о выразительных средствах живописи, графики, декоративно- прикладного искусства, скульптуры, дизайна, архитектуры;

- овладение знаниями об изобразительном искусстве, умениями и навыками художественной деятельности, разнообразными формами изображения на плоскости и в объеме (с натуры, по памяти, представлению, воображению);

- развитие наглядно-образного, ассоциативного и логического мышления, пространственных представлений, художественных и творческих способностей, интуиции, фантазии, эмоционально-эстетического восприятия действительности;

- воспитание средствами изобразительного искусства

личности школьника, обогащение его нравственного опыта,

эстетических потребностей, формирование уважительного

отношения к искусству и культуре народов многонациональной России и других стран.

Общая характеристика курса

Курс изобразительного искусства в общеобразовательной школе, наряду с другими учебными предметами, содействует решению комплекса учебно-воспитательных и развивающих задач: формирование у учащихся морально-нравственных ценностей, эстетического отношения к миру, духовной культуры, приобщение к национальному культурному наследию, становление целостного мышления (эмоционально-образного типа мышления, наряду с рационально-логическим, преобладающим на других учебных предметах), реализация творческого потенциала школьников.

читать

Рабочая программа по изобразительному искусству для 5 класса

Зинько О.В.

5д

Нормативная база рабочей программы.

Рабочая программа  учебного предмета «Изобразительное искусство» составлена с учетом:

федерального компонента государственного  образовательного стандарта  основного общего образования;

примерной программы основного общего образования по курсу авторов С.П.Ломов, С.Е.Игнатьев

федерального перечня учебников на 2015 – 2016 учебный год, рекомендованного Министерством  образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе в ОУ;

с учетом требований к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным  наполнением  учебных предметов  федерального компонента государственного    стандарта общего образования;

Базисного учебного плана специальных (коррекционных) образовательных учреждений 2 вида (приказ МО РФ от 10.04.2002 г. №29/2065-п).

Рабочая программа «Изобразительное искусство» для 5 классов соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту основного общего образования, является неотъемлемым звеном системы непрерывного образования, служит логическому развитию идей художественно-эстетического формирования личности, заложенных в начальной школе.

Цели курса:

- знакомство с образным языком и историей развития изобразительного искусства, эволюцией художественных идей, понимание значимости изобразительного искусства и художественной культуры для общества;

- формирование представлений о выразительных средствах живописи, графики, декоративно- прикладного искусства, скульптуры, дизайна, архитектуры;

- овладение знаниями об изобразительном искусстве, умениями и навыками художественной деятельности, разнообразными формами изображения на плоскости и в объеме (с натуры, по памяти, представлению, воображению);

- развитие наглядно-образного, ассоциативного и логического мышления, пространственных представлений, художественных и творческих способностей, интуиции, фантазии, эмоционально-эстетического восприятия действительности;

- воспитание средствами изобразительного искусства

личности школьника, обогащение его нравственного опыта,

эстетических потребностей, формирование уважительного

отношения к искусству и культуре народов многонациональной России и других стран.

Общая характеристика курса

Курс изобразительного искусства в общеобразовательной школе, наряду с другими учебными предметами, содействует решению комплекса учебно-воспитательных и развивающих задач: формирование у учащихся морально-нравственных ценностей, эстетического отношения к миру, духовной культуры, приобщение к национальному культурному наследию, становление целостного мышления (эмоционально-образного типа мышления, наряду с рационально-логическим, преобладающим на других учебных предметах), реализация творческого потенциала школьников.

читать

Рабочая программа по изобразительному искусству для 7 класса

Зинько О.В.

7б

Нормативная база рабочей программы.

Рабочая программа  учебного предмета «Изобразительное искусство» составлена с учетом:

федерального компонента государственного  образовательного стандарта  основного общего образования;

примерной программы основного общего образования по курсу авторов С.П.Ломов, С.Е.Игнатьев

федерального перечня учебников на 2015 – 2016 учебный год, рекомендованного Министерством  образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе в ОУ;

с учетом требований к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным  наполнением  учебных предметов  федерального компонента государственного    стандарта общего образования;

Базисного учебного плана специальных (коррекционных) образовательных учреждений 2 вида (приказ МО РФ от 10.04.2002 г. №29/2065-п).

Рабочая программа «Изобразительное искусство» для 7 классов соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту основного общего образования, является неотъемлемым звеном системы непрерывного образования, служит логическому развитию идей художественно-эстетического формирования личности, заложенных в начальной школе.

Цели курса:

- знакомство с образным языком и историей развития изобразительного искусства, эволюцией художественных идей, понимание значимости изобразительного искусства и художественной культуры для общества;

- формирование представлений о выразительных средствах живописи, графики, декоративно- прикладного искусства, скульптуры, дизайна, архитектуры;

- овладение знаниями об изобразительном искусстве, умениями и навыками художественной деятельности, разнообразными формами изображения на плоскости и в объеме (с натуры, по памяти, представлению, воображению);

- развитие наглядно-образного, ассоциативного и логического мышления, пространственных представлений, художественных и творческих способностей, интуиции, фантазии, эмоционально-эстетического восприятия действительности;

- воспитание средствами изобразительного искусства

личности школьника, обогащение его нравственного опыта,

эстетических потребностей, формирование уважительного

отношения к искусству и культуре народов многонациональной России и других стран.

Общая характеристика курса

Курс изобразительного искусства в общеобразовательной школе, наряду с другими учебными предметами, содействует решению комплекса учебно-воспитательных и развивающих задач: формирование у учащихся морально-нравственных ценностей, эстетического отношения к миру, духовной культуры, приобщение к национальному культурному наследию, становление целостного мышления (эмоционально-образного типа мышления, наряду с рационально-логическим, преобладающим на других учебных предметах), реализация творческого потенциала школьников.

читать