Размер шрифта:AAAAЦвет:ЦЦЦЦЦНастройки:Изображения: 
Настройки шрифта:
Выберите шрифт:
Arial
Times New Roman
Интервал между буквами (Кернинг):
Стандартный
Средний
Большой
Выбор цветовой схемы:
Черным по белому
Белым по черному
Темно-синим по голубому
Коричневым по бежевому
Зеленым по темно-коричневому
Закрыть панель
Обычная версия сайта
Размер шрифта:AAAAЦвет:ЦЦЦЦЦНастройки:Изображения: Обычная версия сайта
Настройки шрифта:
Выберите шрифт: Arial Times New Roman
Интервал между буквами (Кернинг): Стандартный Средний Большой
Выбор цветовой схемы:
Черным по белому
Белым по черному
Темно-синим по голубому
Коричневым по бежевому
Зеленым по темно-коричневому
Закрыть панель
Главная \ Образование \ Коррекционный процесс

Коррекционный процесс

Основные направления коррекционной работы:

 

  
   
 

 

 1. Обследование состояния слуха,  произносительной стороны       речи учащихся с нарушенным слухом и (или) сложной структурой дефекта, обследование состояния психических процессов учащихся.

Здесь вы сможете посмотреть диаграмму состояния слуха детей.

 2. Создание индивидуальных карт развития речи учащихся.

 3. Соблюдение слухоречевого режима в школе- интернате :

-  проведение фонетических зарядок, речевых зарядок;

- использование на уроках звукоусиливающей аппаратуры коллективного и индивидуального пользования;

-  подбор речевого материала с учетом индивидуальных особенностей ребенка и слуховых, речевых  возможностей ребенка.

4. Специальные занятия, направленные на слухоречевую реабилитацию не слышащих детей:

- индивидуальные и групповые занятия по развитию слухового восприятия и коррекции произношения;

-  фронтальные уроки в слуховом кабинете 1-5 класс;

-  проведение слухоречевых праздников, конференций.

-  использование на уроках  тренировочных упражнений по технике чтения с губ.

5. Коррекционная работа по освоению словесной речью как средством общения и обучения (включающая разнообразные виды словарной работы, стилистических упражнений, направленных на накопление, уточнение, расширение и обогащение словаря, на расширение представлений о мире и т.д. осуществляемая на уроках речи, чтения, письма, ФГС (формирования грамматического строя речи).

6. Совершенствование движений и сенсо-моторного развития :

-    развитие мелкой моторики кисти и пальцев рук

-    развитие навыков каллиграфии

-    развитие артикуляционной моторики

-    развитие двигательных навыков 

7. Коррекция отдельных сторон психической деятельности :

-   развитие и коррекция восприятия, внимания, памяти

-   формирование обобщенных представлений о свойствах предмета, о времени, о пространстве

-   развитие фонетико- фонематических представлений

-   формирование слухового и звукового анализа

8. Развитие основных мыслительных операций- анализа, синтеза, обобщения, абстрагирования, конкретизации, сравнения.

9. Развитие различных видов мышления :

-    развитие наглядно- образного мышления

-    развитие наглядно- действенного мышления

-    развитие словесно- логического мышления

10. Коррекция нарушений в поведении и развитии эмоционально- личностной сферы учащегося (релаксационные упражнения, игры, тренинги, драматизация, чтение по ролям, и т.д.)

11. Коррекция индивидуальных пробелов в знаниях.